（备注：此设计方案获第27届青少年科技创新大赛科技辅导员

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1、--WORD格式--可编辑--（备注：此设计方案获第27届青少年科技创新大赛科技辅导员创新项目科技教育活动方案类省二等奖、全国二等奖）《厦门海域文昌鱼的调查与保护》科技教育活动方案厦门市松柏中学谢雪锦一、活动背景（一）问题背景在一次聚会用餐时，朋友介绍那是一盘“文昌鱼”，看到大伙吃得津津有味，一则感到心痛，二则萌生了带领学生对厦门海域文昌鱼展开调查研究，并为其保护尽一份绵薄之力。1、文昌鱼是研究动物进化的珍贵海洋生物，具有重要的科学研究价值，被称为“活化石”。2、有句俗语“解放前文昌鱼被穷人用于配稀饭，解放后的改革开放时代被作为赠送南洋华

2、侨的上佳礼品，以后只能在传说中回味了”，实际情况是否如此？3、文昌鱼虽然已列入二级保护，并设立了自然保护区，但保护情况不容乐观，仍有许多食客饮用，虽然厦门市政府于1992年颁发了《厦门市文昌鱼自然保护区管理办法》，将厦门市“鳄鱼屿”列入保护范围，但厦门市海洋与渔业局局长蔺海清一次对南方周末记者解释说“现在的鳄鱼屿区域，属于“自然保护区的外围地区，保护的程度不同于保护区，经过批准可以开发”。他承认，由于过去设定保护区设得太大，对后来的建设影响太大，“随着建设的发展和海洋环境的改变，我们才进行了调整”。此地虽属文昌鱼保护区，但多年来淤积的淤泥

3、已掩盖了文昌鱼赖以生存的中粗粒沙，此前的实地生态调查发现，“已经连续5年没有发现文昌鱼”。《2009年厦门市海洋环境质量公报》称，“鳄鱼屿海区连续3年未采集到文昌鱼”，但海洋三所教授、国内权威的文昌鱼研究专家方永强并不认同鳄鱼屿海域文昌鱼彻底消失的结论，“三年前，我曾委托琼头村民去采过样本，捕到了三四百条。”琼头村民林华民亦证实，村中的渔民这两年也曾在此捕到过极少量文昌鱼。实际又是如何？4、文昌鱼是福建厦门的名贵特产，俗名鳄鱼虫，它的主要产地在厦门市同安县刘五店，并因刘五店岛屿上有个文昌鱼阁而得名。刘五店是世界上唯一的文昌渔场，刘五店海域

4、的文昌鱼自三十年代就成为各国海洋生物学家们的研究基地，如今的刘五店却基本看不到文昌鱼的影子了，是什么原因使文昌鱼数量急剧下降呢，厦门海域文昌鱼现状值得担忧，这引起了同学们的强烈关注，于是决定开展“厦门海域文昌鱼的调查与保护”科技活动。（二）知识背景1、文昌鱼的形态结构文昌鱼全身无色半透明，肌节明显，两头尖中间宽，左右两侧扁。国外又称“双尖鱼”----WORD格式--可编辑--。厦门文昌鱼体形小，只有三四厘米至五六厘米长，每千克有近万尾之多。它虽然没有成型的脊柱，但是有一条类似脊柱的脊索贯穿全身，在脊索内有初级的神经系统。文昌鱼是国家二级水

5、生野生保护动物，据资料介绍，文昌鱼属于鱼与非鱼的边缘，它没有鱼类所具有的脊椎，而只有一条脊索，是无脊椎动物向脊椎动物进化的过渡种类，可以说是最原始的鱼。文昌鱼被认为是脊椎动物的祖先，素有"活化石"之称，目前地球上这种过渡种类极少。2、文昌鱼的生活环境：文昌鱼对生存环境要求很高，常栖息在海水水质洁净、底质为松软的细小砂砾或粗砂与细砂掺杂的环境之中，要求一定的酸碱度和盐度。但自20世纪60年代以来，由于海域环境不断被人为改变和破坏，适合文昌鱼栖息的海域越来越少，导致文昌鱼资源的日益稀少，并且其栖息地有向沙泥质和泥质底质的海域移动的迹象。3、文

6、昌鱼的采集：厦门海域环境与海洋底栖生物调查在每年的1、4、7、10月份进行，在抓斗式采泥器采上来的单次样本中一下子同时采集到4尾成年的文昌鱼，实属罕见。可就在不久前进行的一次文昌鱼专项调查，在原本文昌鱼分布最密集的海域取了上百个样本，仅仅采集到3尾文昌鱼。4、文昌鱼的价值：文昌鱼虽然是不起眼的小动物，但它是从低级无脊椎动物进化到高等脊椎动物的中间过渡的动物，也是脊椎动物祖先的模型。文昌鱼的摄食、排泄等机能都象无脊椎动物的形式，但血管系统、呼吸系统、神经系统和胚胎发生过程都有了脊椎动物的模样；而且在生物化学上均可见到它具有脊椎动物所有的磷酸

7、肌酸物质，但却不具备脊椎动物所有的血红蛋白和铁的化合物，文昌鱼含有一种特殊的钒的元素。所以，无论从形态、生理、生化和发生方面看都说明它是无脊椎动物进化到脊椎动物的过渡类型动物和见证。因为文昌鱼没有脊椎骨，因此不容易留下化石的遗迹，但以上所述足以说明文昌鱼是活的见证物了。因此无论从教学上、科研上都是十分需要的材料；此外它也是营养丰富的美味佳肴。二、活动目标（一）目标1、知识与技能本活动通过学习、考察、查资料，宣传，了解有关文昌鱼的生活习性、生活环境、科学价值、生存现状、灭绝原因等相关知识，培养学生对自然科学的兴趣；通过实地考察，能够熟悉文昌

8、鱼典型生境，了解其经济价值和学术价值；简单了解动物标本的野外采集、分类鉴定以及标本制作和保存的基本方法；文昌鱼的繁育及染色体研究；增强学生对自然界生物结构、生命现象进行探索的兴趣和思维的自觉性