法院文明祭扫倡议书与学习教育实践活动心得8篇

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1、法院文明祭扫倡议书与学习教育实践活动心得8篇法院文明祭扫倡议书各位干警：春风送暖，又逢清明。2019年清明节即将到来，在这缅怀先烈、祭奠逝者、追思故人的传统节日到来之际，为共度平安、绿色、生态的清明节，以健康、文明、低碳、有序的形式进行祭扫，我们倡议：　　一、倡导祭扫新理念，实行文明生态祭扫。党员干部要充分发挥带头作用，树立文明祭扫新风。自觉摒弃不文明的祭扫方式，不在路边、广场、小区、树林、草坪等公共场所烧纸钱、香烛，不在林区等禁火区域焚烧纸钱、燃放鞭炮，不搞带有封建迷信色彩的祭拜活动。主动采取敬献鲜花、

2、网络祭祀、家庭追思会等低碳、环保的方式缅怀故人，变注重实地实物祭扫为精神传承为主，将中华民族慎终追远的情感融入现代文明的表达方式。广大干警要以身作则，率先垂范，做告别陋习、倡导文明的先行者，以实际行动影响和带动身边的群众。二、发扬传统美德，倡导厚养礼葬。发扬“尊老、敬老、爱老、孝老”的传统美德，常回家看看，多关心老人，多尽孝道，老人在世时，让老人老有所养、老有所乐；老人逝去后，不大操大办、铺张浪费、相互攀比，坚持从俭办丧，文明祭扫，让逝者欣慰，让生者无憾。　　三、打造平安清明，确保安全祭扫。清明祭扫期间，

3、正值人、车集中出行，易出现交通拥堵，建议全体干警科学合理安排祭祀时间，避开高峰日，错峰祭扫，保证祭扫活动有序安全进行；自觉维护祭扫场所公共秩序，在公墓祭扫时听从民政、公安等管理部门安排，增强安全意识，严防森林火灾和伤亡事故的发生。自觉遵守交通秩序，服从交通指挥，共度平安清明。全体干警，倡导文明低碳祭扫，是全社会的共同责任，是我们的共同愿望。让我们自觉行动起来，从我做起，从现在做起，争做文明低碳祭扫新风尚的倡导者和践行者，过一个文明、低碳、平安的清明节。学习教育实践活动心得通过这次三项教育活动的学习，真是振

4、奋人心，催人奋进，作为支撑酉阳发展的中坚力量——教育事业，更是推进跨越发展的重中之重，，我作为一名教育工作者，理应为实现酉阳经济跨越发展添砖加瓦；通过这次学习，让我看到了酉阳发展的决心和信心，让我受益匪浅。教师是人内灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂，没有高水平的教师，就没有搞质量的教育，要把师德建设放在队伍建设的首位。是否具有高尚的师德，是教师队伍建设成败与否最重要的衡量指标，我们应把崇高师德内化为自觉价值追求和行为取向，自尊自励、自警自省，以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。文

5、化是民族血脉和灵魂，是一个国家和地区团结人民推动发展的主心骨、精气神、发动机，因此，我们只有依靠长征精神，那种乐于吃苦，不具艰难地革命乐观主义所昭示的艰苦创业；依靠长征精神那种勇于战斗、无坚不催地革命英雄主义所迸发的顽强拼搏；依靠长征精神那种重于求实、独立自主创新的胆略所缔造的开拓创新。要主动破除一切旧思想、旧观念、旧条款，以“敢”字当头，以“闯”字领先，大胆探索，大胆试验。只有树立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘为人梯，乐于奉献，以自身的模范行为影响社会，以自身的实际行动投入教育，为实现酉

6、阳的教育事业跨越发展尽一份心，出一份力。教师的目标就是家好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项教育活动精神来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，需要耐心引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教育”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师的一身作则，教师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教育忽视不得。因此，我认为当今的教师不再是一支蜡烛

7、，而应是一颗电灯泡，温暖自己也照亮他人。这就要求我们要不断地提高自己的专业水平和文学素养。学习是一种形式，感受是一种心得收获，学以致用是我们的目的，促进酉阳教育事业的发展，亲历打造红井小学是我们的终极目标，我们虽然不具备先进地区的办学条件，也不具备先进人物的感人事迹，但我们可以学习他们对教育的热爱和忠诚，学习他们敢为人先、团结协作、勇于拼搏、乐于奉献的精神，尽心竭力教好书，育好人。教师的目标就是家好书，育好人。在今后的工作中，我要用三项教育活动精神来严格要求自己，建立正确的教师观，树立正确的职业道德观，树

8、立正确的学生观，我们不能以世俗的眼光、传统文化来评价学生，学生是什么都不懂得，需要耐心引导，帮助他们走上成才之路，正如霍懋征老师的座右铭：“没有爱就没有教育”。要做到：“爱一切学生，爱学生的一切”。教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师的一身作则，教师的一言一行、一举一动，对学生都是潜移默化的教育忽视不得。因此，我认为当今的教师不再是一支蜡烛，而应是一颗电灯泡，温暖自己也照亮他人。这就要求我们要不断地提高自己的专业水平和文学素