2014——2015学年第二学期教研组工作总结

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1、音体美信教研组学期工作总结本学期在学校领导关怀和广大教师的帮助下，在全体音体美信息组成员的共同努力下，我们组在教育教学工作方面取得了较好的成绩。本学期教研组工作继续坚持以教育科研为先导，致力于教育教学改革的研究，并围绕培养学生音体美信息素养为首，更好地落实了素质教育精神，开展创新教育。而本学期我们组的工作都是根据学校的现状和发展规划，按照学校工作计划严格完成的，现将2014-2015学年度第二学期音体美信息技术教研组工作总结如下：一、指导思想本学期主要本学期能以学校工作计划为指导，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教

2、师教育理念，结合音体美信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需耍入手，并落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平都有相应的提高。二、教学常规工作本学期按学校校历安排及教导处教研工作要点安排的要求，较好的完成了本职工作。在积极开展校领导安排的教学任务同时，组织全组成员认真学习校本培训、校高效课堂工作。认真钻研教材、认真进行教学设计；严格执行教学进度计划，上好每一节课。组织全组成员积极参加教研活动，按时完成下达的各项工作。积极开展信息技术与音体美学科的整合研究，提倡教师制作课件，加强多媒体教学交流研讨，推动现代信息技术教育在音体美教学中的

3、应用。教学反思和设计、论文等每人都达到了规定要求。全组教师积极学习和探索，使学校音乐、美术、体育、信息技术教学水平不断提高。三、认真开展教研、新课程培训、扎实组织业务学习本学期我们紧紧抓住学校形成特色性文化这个中心,通过课改实践课、自学等形式进行培训；深入进行教学改革，注重教材分析，努力把握、挖掘教材中素质教育内涵；研究每个学生的个性及学习情况，因材施教，力求让学生全面发展；定期总结以学生发展为中心的教学方法；经常进行课堂教学的心得交流、质量分析和自我评价。在教学中运用体验式、合作式创新教学法，把学生的创新精神和情感体验作为出发点，通过创设学生主动参与的教学情景，激发了

4、学生的运动兴趣和学习潜能，提高了学习能力。在定期的教研活动中，全组成员共同研究制定教研工作计划、教学进度计划、各兴趣小组训练计划、教学设计等，通过“说一听一说一评”课的形式，教师之间相互学习，共同提高，不断加强业务能力。在互相交流提高的同时，我组还精心挑选了具有相当代表性和实践指导性的教育教学理论组织全组教师认真学习和讨论，为提高广大教师的教育思想和理念做了大量的工作。通过多种形式的培训和学习，我组教师在教育理念和教育思想、教学方法等个方面均有了很大的提高。四、搞好群体工作，丰富校园文化生活。1、进一步规范日常工作，使课间操、课外活动工作程序化、规范化、标准化，统一步调

5、，形成制度。2、尽人所能开展二课活动兴趣小组，我组开设有街舞、古筝、篮球、书法、绘画的等兴趣小组，充实了学生的课外活动生活，帮助学生发展特长及才艺。3、开展丰富多彩的活动，丰富学生业余生活，加强校园文化建设。美术教师范晓娟组织全校学生进行了《书写北附风采》现场硬笔书法大赛，体育组开展了学生的5人制足球比赛、三人制篮球比赛，咅乐老师张秀萍组织辅导学生进行了《出彩北附人》的才艺展示活动，这些活动的开展极大的丰富了学生的课余文化生活,陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。通过组织形式多样的竞赛活动，广大学生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的

6、信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。为了集体的荣誉大家拚搏、呐喊、感受着团结的力量，齐心协力为集体加油！身心得到了积极性放松。平时紧张的学习和工作造成的身心疲劳得以缓解，为更好的学习和工作提供了新的动力。每个同学的个性得以张扬，青少年活拨好动的天性展露无疑，校园处处洋溢着青春的气息。五、工作中存在的问题1、目前教学是以目标体系为主，没有具体教学内容。所有的实施方案都必须老师自己制定，所制定的教学计划还必须符合课程标准的耍求。尽管前期做了大量的工作，但在实际操作中有些内容需要在以后计划中应重新调整，逐步适应新课程标准的要求。2、课堂教学实际如何适应学校新形势

7、下的要求，符合学生的实际情况及要求,在实际教学中存在一定差距，这也是以后我们教学的一个重点和难点。3、如何在日常教学中钻研探讨学习形成我校自己的音体美信校本课程，这项工作我们一直在做，但要见成效还需更加的努力。七、工作下步打算。1、俗话说：“要给学生一碗水，教师就必须是长流水”我组全体教师要继续学习课改理论、方针政策、课程标准，不断注入新思想、新观念、丰富理论知识,提高业务水平，把理论和实践很好地结合起来。2、除了加强自身的学习外，要走出去学习外校的成功经验，在与同行们研讨中获益，充实提高自己，在摸索过程中探究适合本校实际的路子。让学生更