音乐素养课程应该包含哪些内容教学应该采取哪些形式

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1、音乐素养课程应该包含哪些内容？教学应该采取哪些形式?音乐素养课程和乐理视唱练耳有区别吗？如果音乐素养就是音乐理论,那为什么不直接叫乐理或视唱练耳呢？大家见到的音乐素养课的内容都包括哪些呢？首先，音乐素养的目的应该是学完了以后，学习任1可乐器,甚至是舞蹈、声乐都有了良好的基础就如身体好了,搞什么体育运动都可以•从这个角度来说,音乐素养绝对不能仅仅限定为钢琴作为铺垫我先从我这边的育乐素养这个课程听大家讲一下被我这边的育乐素养课程啊他说包含耶几项内容星主要的呢就星因为初级中级和高级如果星逵个初级的话呢他就分为i就是听第二部唱

2、给三个昱处第四个是我曾经在上课的时宦专门讲过关于音乐素养课程的东西就星音乐素养课程有f非帛明确的判走标准就昱要看一看学生是坐在那里孕比赛写还星孩子在动起来不靠比去学习知识上孩子的身体动起来这个呈判走星否星音乐素养课程唯一的也星最明确的i标准？为什么说育乐素养课程他不应该是坐在那里的课程的如果他是坐在那里的课程的话他无异于我们大学最熟砥的课程就是啊学院里在学习理论和过程当°的时尚星我们常人的一种学习方式和学习行为？也是我们通过英诺专业学习最帛用的方式但是对于学龄前的孩子持S11是四到六岁顺治十四岁以前的孩子来讲件么叫学龄

3、前就星我们实实坐在那里去上%老师才^±写完了就作业一样还要回去写作业是要在书本上学习画画的学习方式实际上星非常不适合学龄前的孩子们的？如果昙让孩子（门去学这些相关的余西血该昙让身边使用学龄前孩子呈习慣的方式什么方式呢就昙让她的身体动起来因为老师的如果有文过四至U六岁按子这种经验的话你会有一种®^+5^让他场尔让他实卖坐在耶里这提供昙不可能的事情而去帮迪身体主静了他具实至恃一点部不宝静他会走栢丿L但只有他身体动起来的时娱他的思维他的眶子还皇日E帛日E帛正帛的才我们的这个领导去走?但星最大的特点星什么最大的特点就应该是我们

4、的老师磁子同频而不星让孩子与我们的老师同频什么星同频又说我们大人更习惯于用纸和笙或者用语言来表达一种达一种理论他一ffi认得字丿LW限第二他的语言表达能力并不星多么好然后你靠曲他也没那么多的社会经验所以剩下的就星肢体表达°爾戦大概说一下我们这个厅呢应该是包括什么东西这个实际上是層于我们育乐素养课程里面非常非第重要的东西因为青乐最K的特点它昱一种听党的艺术它不是视觉的艺术他也不是另附动态的艺术它实际±>—种听觉雄S*。我先说听听党得听清党得它分为基本能力峨这个基本能力他的基本能力的时候水初级的然后八号中级和肓级如果当天去

5、分的话呢通过初级的听那么学生在学完迭个之后目己有一^11走什么判走就是目己的阴蒂阴育然后包括普通的对错决不稳定性应该昱目己就能判断了而不是我们老师去帮孩子判断°这个听的部分包括几个方面着先昱担心那纳谕不舷我们该学卿斤学到的说名高遼丽仅fxna因肓的问题网苣先单一呢你要考糜应有长是高低音色音曲这些都是要考慮的?这个听的部分包括几个方面首先是担心那么担心并不是像我们在线学院所学到的说啊先拿票排名高这里面不仅仅只是因高的问题啊首先单一呢你要考虑应有长短高低音色音曲这些都是要考虑的？先说音乐素养"听〃这一部分好另戦就星说这个单

6、育的长短高低昔色阴虚就是说在你出去清理的时候待别帝

7、在滴奏过程当中我们很多作品是垮区域行迸的那么额在这个过程当中了很多需要的他就星f相对的育高就进箱子衣服给出来的逵个所谓的标准的因病不星朝俄告诉你哎么就是并不是百分盒子那个所谓的标准的音而已你后面说出来的肓高的低的?那么W®也昱一样諭再让学生在f月起床去盅锦音色就像你去让他上来就改一^H^a启的区别一样而as让他分清茎生活当中所有的声音的这个因素轄不尽相同的那么换条j•的芦音显得那么刃声育就不太一样。然后最后就昱因去吗就星我们所说的单衣就它所涉及到的初级的东西应该是这些。然后就是应城部分因为有单间还奉扯到应城但星这里的音

8、程千万不要炫室奉扯到&个青乐理论部分其实就星f英语音之间的关浆当你商t到S个应从杜甫的时候如果只奉扯到杜甫本身不要一下子就到了这个怎么说呢不要直接进入到阿什么阿大小淳风勇倍增倍蜩这个环节只个制度早去一走昱视党判断？有了视党的判断就昱通过认清见人好或者是通过我们之前运动的这个距离感要好逹可啲碱e*两个待性明确就说咱不合适都直接或者昱