新人教版三年级上册第三单元教学设计

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1、课题：毫米的认识课时：1课型：概念课教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学模式或方法三步四环节教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学手段：合作交流、共同探讨教学流程设计一、引入新课1、说一说怎样测量物体长度？我们已经学过哪些长度单位？2、请同学们看一看，估计一下我们的数学书厚是多少？3、当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？4、能不能用学过的长度单位米

2、或厘米来精确地表示书本的厚度？二、动手操作，认识新知1、认识厘米与毫米的关系(1)除了厘米外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。(2)一个小格一个小格地数，10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。设计依据与意图借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。在活动中产牛知识上的冲突，为新知的出现做好铺垫非预设生成(3)3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？(4)你能测量出书本的厚度是多少毫米？2、深刻感悟1毫米的长度(1)拿出一张光盘，看一看，摸一摸。光盘的厚度就大约是1毫米。想象并用

3、手势表示1毫米的长度。(2)你还见过哪些长度接近1毫米。(3)说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？三、小结今天，我们学习了什么？你懂得了哪些知识？通过多次的直观操作把抽象的概念具体化、形象化，让概念从实际中來，便于学生建立1毫米的长度观念。当堂检测检测题设计：1、课本p22的“做一做”。2、练习五的第1、2题。设计依据与意图练习具有层次性，巩固本节课所学知识。典型错题诊断：板书设计：毫米的认识例仁1米=100厘米1厘米=10毫米教学反思:课题：分米的认识课时：1课型：概念课教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的

4、长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。教学模式或方法三步四环节教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米二10厘米、1米二10分米。教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教学手段：合作交流、共同探讨教学流程设计一、复习导入谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？练习：请填上适当的长度单位。(课件出示)一只蚂蚁长约5()一只长颈鹿高约2()一只猫高约40()一头大灰狼长约8()一头大灰狼长约8(),学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位來计量最好呢？二、探究新知

5、1、认识分米。你怎么知道的？为什么叫分米吗？用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示下。分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。设计依据与意图通过复习，学生巩固巩固学过的长度单位，激发求知欲望，为系统整理长度单位Z间的关系作铺垫。通过估测、比一比、画一画等活动，让学生在动手操作中建立分米的长度观念，并探究分米和米的关系。非预设生成2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分

6、米。拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。学生交流。4、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数--数1米中有几个1分米,猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？5、实践活动。（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。（2）指名汇报交流。三、课堂小结这节课中你有什么收获？让学生在自主探究、合作交流的过程中感受分米产生的意义，认识分米并了解分米和厘米之间的关系当堂检测检测题设计：1、练习五

7、的6题。2、练习五的9题。设计依据与意图使学生进一步掌握本节课所学的知识。典型错题诊断：板书设计：分米的认识例2：1米二10分米1分米二10厘米教学反思:课题：长度单位的换算课时：1课型：概念课教学目标：1、了解长度单位Z间的进率，会进行简单的单位换算，理解己学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力。教学模式或方法三步四环节教学重点：会进行简单的单位换算。教学难点：能说出换算时的思考过程。教学手段：合作交流、共同探讨教学流程设计一、复习旧知1、复习长度单位。（1）说

8、一说我们学了哪些长度单位。（2）各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。2、学生口答下列问题。1厘米二（）毫米10毫