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时间:2019-03-25
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1、让幽默成为教学中的润滑剂【摘要】幽默是一种艺术,是人生不可缺少的喜剧元素;幽默是i种才华和素养,它以令人愉悦的方式传达出人的真诚、淳朴和心灵的善良,使批界充满了欢乐;幽默是自信的表现,是能力的闪光,它综合地反映出说话人的思想、性情和境界。富于幽默感的教师招人喜爱,更能对课堂气氛实施有效的调控。在他们身边,学生无形中受到熏染,常常以积极、乐观的态度进行学习,在轻松愉快的气氛中获得知识,增长才干。【关键词】幽默;课堂气氛;东西方差异;互动世界上有不喜欢幽默的人吗?说来恐怕很少。幽默在人们的常生活中随处叮见。在一些像“春晚”这样的大型联欢晚会上,小品或相
2、声之所以搂搂夺冠,成为人们最喜闻乐见的节口,就是因为它们的表现形式及其幽默的语言总是令人开怀捧腹,忍俊不禁,演员们粕彩的表演和风趣的语言强烈地吸引着、震撼着观众的心。幽默不仅使人轻松愉快,心旷神怡,而且还可以发人深思,耐人寻味。对任何一位从教者來说,其实也可以用幽默來增强语言表达的魅力,使自己的教学语言更富有艺术感染力。试想,如果一个站在讲台上的人总是绷着脸,以一副训教的口气说话,岂不是像列车上碰到一位愁眉苦脸的旅伴,让人觉得人煞风景吗?1•同样是三尺讲台,东西方站法不同如果对教学工作细心观察,会发现,同样是三尺讲台,一些在中国任教的老外们,往往穿
3、着随意,不一定总是正襟危朋,有时兴致勃勃地带着学牛们吟诗或做游戏;有时咿哩哇啦地指挥大家搞活动;有时口己手舞足蹈、连说带唱;有时甚至直接走到台卜随便在教室的某张桌上一坐就讲。诸如此类的一些做法,若以屮国人的传统眼光来看,是不是有点不成体统?然而,出乎意料的是,许多Chinesestudents往往在经历了短暂的“不习惯”之后,很快就能习惯起来;不但能习惯,而「L还觉得这种授课方式很轻松、很随意,课堂气氛很活跃,与老师Z间也没冇什么隔阂。其实,止是“外教”的这些下意识做法,使师生关系变得更融洽,不拘谨,学生在学习活动屮也不再有什么压力,许多潜能也得到
4、了释放。外教的这种授课方式Z所以受学生欢迎,显然与其来自不同的国度、拥冇不同的文化背景密切相关。文化不同,思维方式不同,教学理念不同,许多做法就会不同。不管怎么说,在这种课堂上,因其教学风格迥片,占主导地位的是轻松愉快,而不是过分的严肃和拘谨,能讣人有新奇感、放松感、随意感,因此,无论是学牛的学习状态还是老师的教学效果,都很容易达到最佳。而且,在笔者看來,更重要的一点是,这样的课堂较好地体现了“寓教于乐”的教学原则。相比之下,我们中国的teachers能够这么做的恐怕还不能说也相当普遍,热衷教育事业,且性情活跃、活泼者有之,但有的人也许一辈子都很难
5、在学牛•面前表现得那么轻松、潇洒。一方而,国悄迥杲,在教学上,我们的行为习惯恐怕很难也不可能完全变得和“foreigner”一样;另一方面,这也似乎和我们一贯推崇的严肃、庄重,处处为人师表的教学传统有点格榕不入。于是,曾儿何时,在中国学生的心目中,老师似乎成了他们不仅要非常尊敬而且还十分畏惧的人。学生与老师Z间好像总有一定距离,想坦诚、平等地、像朋友似地沟通和交流,仿佛只能“随缘”,并不那么容易,学牛•不见得対所有老师都能够敞开心扉。这种现象的存在以及出现这类问题的主客观原因,难道不值得许许多多的从教者反思吗?2.圣人不摆架子,富冇生活情趣笔者也决
6、不是想提侣那种在学生面前过于随便、对什么事都满不在乎的教学态度,也并不反対“师道尊严”。只是觉得作为一个育人者,即使学富五车也别作“圣人”状,如果能口然一些,淳朴一些,再加上幽默一些,欢快一些,恐怕会更受学生欢迎,这对提高教学效果、和谐师生关系,进而为社会培养出人罐的“高级人才”有百利无一害。尤其在“知识爆炸”和提倡“以学牛为中心”的今天,想必一个既能忠于职守、认真执教,乂懂幽默、会幽默、善于幽默的教师,在学生眼里会显得更随和,更容易亲近,因而也更受爱戴,学生也更容易“亲其师、信其道”。具实,以平常心來看,教师(无论什么级别的),也都是富有情感的普
7、通人。假使一味庄重,不苟言笑就有“圣人”之风了,那么做“圣人”岂不也太容易了?须知,圣人与普通人Z间其差异不在于表面,而在于内涵。经验告诉我们,板起面孔施教并不难,难的是在学生面前不温不火,严慈相济,永远笑容可掬,和蔼可亲……中国的孔圣人就是以当先生为主要职业的。作为儒家学说的奠棊者、创始人,他应该是个最严肃、最庄重具至最刻板的人了吧,然而,真正的孔子却是一个很有人情味儿、十分亲切乂十分幽默的人。他平时和弟子们说话轻松自然,不摆架子,并不把自己看作是一•个威严不可侵犯的“大人物”,留下了许多风趣、幽默的言论。譬如,冇一回,他和弟子们谈到自己想到社会
8、上去施展抱负时说:“我总该找个差事做呀,怎么能像一个墙上的葫芦,挂着不吃饭呢?”乂有一次,他居然用拍卖的口吻喊道:“岀卖喽
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