[设计]初唐诗教案

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1、“风神初震”的初唐诗主备人:张新梅审核人:陈明学习目标：1、能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。3、能撰写500字左右的鉴赏文章。教学建议：在盛唐诗歌高潮到來Z前，无论从形式和精神气质上來说，初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。本专题选取了初唐具有代表性的诗歌五首，其中《春江花月夜》一篇是木专题的重点和难点。1、对《春夜别友人二首（其一）》一篇，教师应在引导

2、学生揣摩具体词5的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》Z后，可以学生自学为主，让学生将序文和诗歌进行对读。教师可以让学生先勾画出诗屮表示时间和空间的词语，然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。3、《春江花刀夜》曾被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。此诗的教学资源比较多，教师可以根据实际采取多种形式进行教学活动。此诗的难点是诗歌中所传达出來的对宇宙和人生的思考，学牛理解起來有闲难，因此教师在指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透，并要进行正确引导。4、重点放在《春江花刀夜》，

3、诗歌的主要意象是什么？抒情主人公是谁？《滕王阁》在必修四出现过，可以先搁置，到讲晚唐诗时，设“登高”诗专题时对比鉴赏。第一课时总述学习目标：1、了解唐诗发展的过程，对唐诗有一个总体感知。2、掌握初唐早期文风。教学过程：一、简述唐诗发展过程1、看电视散文《唐Z韵》Z“千古唐诗”（第1集）（约20分钟）2、简述唐诗发展过程（1）可发资料《唐诗的发展》。（2）也可让同学课前认真预习附录部分的《腐诗的历程》。二、初唐早期文风1、历史沿革秦一汉一三国一两晋南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）一隋一唐2、我们知道，南朝文风流行词采华

4、美，音韵流转，后世称Z为绮靡艳丽。如：（1）梁武帝萧衍的《子夜四吋歌》（宫体诗）江南莲花开，红光覆碧水。色同心复同，藕异心无异。（2）徐陵的《长相思》长相思，望归难。传闻奉诏戍皋兰。龙城远，雁门寒，愁来瘦转剧，衣带自然宽。念君今不见，谁为抱腰看。3、在盛唐诗歌高潮到来Z前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的屮F层文丄•的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。初唐四杰是初唐诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，也称“王

5、杨卢骆”。他们的诗歌还没有完全摆脱齐梁诗风的影响，但已经扩人了诗歌的题材内容，把诗歌从宫廷移到了市井，从台阁移到江山和塞漠，诗的风格也较清峻,对扭转初唐诗风起到了促进作川。到沈侄期、來之问时，确定了律诗崭新的形式。4、“风神初振”的初唐诗为诗的“盛唐”奠定的基础。为什么说初唐诗是“风神初振”呢？我们下节课再一起探讨。三、布置作业1、认真预习“风神初振”的初唐诗中的《春夜别友人二首（其一）》和《滕王阁》。2、请人家杏阅有关作者资料。第二课时诗歌鉴赏（一）学习目标：1、了解陈子昂诗歌的特点，感受诗歌的音韵美。2、理解《春夜别友人》的内容及思想感情。3、了

6、解《滕王阁》的技巧和特点。一、陈子昂《春夜别友人二首（其一）》（一）由《登幽州台歌》导入：前不见古人，后不见來者。念大地之悠悠，独怆然而涕Fo1、参考《学习与评价》2、这首诗塑造了一位具有悲剧性格的抒情主人公形象，表现岀他的怀才不遇，他的不平，他的忧愤，他心底的波澜。（引出作者陈子昂的介绍。）（二）作者简介陈子昂（659-700）,伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。迁右拾遗，故又称陈拾遗。屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。陈了昂所

7、作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。所作诗歌以《感遇》三I•八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥吋弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。（三）朗读《春夜别友人二首（其一）》（四）诗歌鉴赏1、根据注释，初探诗意2、找出诗小分别写“夜”、“别”、“时间”、“空间”的语句。银烛__“夜”；离堂__“别”。3、这首诗表达了一种怎样的情感？离情别意。4、具体分析这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，

8、径直但却自然地进入感悄的高潮，情怀颇为深挚。“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目