第十五章功和机械4

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1、第十五章功和机械能本章概述本章内容可分为两部分；第一部分是认识力学中的“功”、功的原理、机械效率、功率，物体在力的方向上发生了位移，该力就对物体做了功，使用机械做功往往比人快，机械一般具体较大的功率，但功率大的机械未必效率高，经过深入学习，我们会发现，使用任何机械都不省功，但能帮助人们提高工作效率。第二部分是动能和势能、机械能及其转化，动能和势能是机械能的两种表现形式，物体由于运动具有的能叫做动能，势能又分为重力势能和弹性势能，物体在做机械运动的过程中动能和势能往往是相互转化的。本章学习过程中需要掌握十二个概念、五个公式、一个定律、一个原理。十二个概念：功、功率、机械功率、

2、有用功、额外功、总功、能量、动能、势能.重力势能、弹性势能.机械能。五个公式：W=Fs,P=Fv,n=w有用/W总，n=Gh/Fs一个定律：机械能守恒定律。一个原理：功的原理。第一节功1知识与技能：(1)理解功的概念；(2)理解做功的两个必要因素；(3)掌握功的定义式W=Fs,并能运用公式进行简单的计算;(4)知道使用任何机械都不省功；(5)知道做功是能量转化的过程。2重点是功的概念和功的原理；难点是会识别力对物体做功的两个必要因素。3中考考点分析：功的计算作为计算题单独命题的可能性较小,与机械效率、功率相结合命题的可能性较大。本节最易出现的考试内容是考察学生根据对功的两个

3、必要因素的理解，判断是否做功，教学必须明确不做功的三种情况：1）劳而无功（有力无距离）2）不劳无功（无力有距离）3）力的方向与位移方向垂直。再就是理解功的原理，知道既省力又省距离的机械是不存在的，永动机在现实生活中也是不可能研制出来的。4有人提着重物站在上升的电梯上，分析提力是否做功。5分析接触力在脱离后停止做功的实例，如：掷铅球、射击、射箭等。6教学策略：教学功的两个必要因素不要过分拘泥于理解，因为功及其两个必要因素，不是人们探究活动中的发现的规律，而是人们为了研究方便硬性做出的规定，就像馒头被命名为馒头一样，没有必要过分地去深究为什么，记住就是了，否则耗时误工，得不偿失

4、。我个人观点，学习物理要理解与记忆并重二者相辅相成，缺一不可。第二节机械效率1知识与技能：1）了解什么是有用功、额外功和总功。2）理解机械效率是描述有用功在总功中所占百分比的物理量，知道效率为什么总是小于1,并且知道效率只是衡量机械性能的一项标准，而非唯一标准，效率高的机械也未必好用。2重点是机械效率的概念及公式，难点是掌握提高机械效率的方法，探究滑轮、滑轮组、斜面的机械效率。3教学策略：1）让学生交流讨论，充分理解有用功、额外功、总功的确切含义之后才能进行机械效率的教学。2）引导学生推导出滑轮组效率计算的几个公式。n=w有ju/w总,n=Gh/Fs=G/nF在不计摩擦、绳

5、重时H二G/G+G动，并要从中分析出机械效率与负重绳子股数，物体被提升距离两个因素无关，同一滑轮组，加大物重可以提高效率。4考点分析：本节内容以实验探究题出现的机率较高，因此本节教学一定要重视实验探究，最好是能真正组织学生进行实验操作。第三节功率1知识与技能：1）理解功率的概念；2）理解功率的计算公式及单位；3）知道功率是反映机械做功快慢这一性能的标志。2重点是功率的计算；难点是功率公式的应用。3教学策略：一定要引导学生将功率与机械效率进行对比，明确这两个物理量之间的区别:1)机械效率是用来描述有用功在总功中所占百分比高低的，而功率是描述做功快慢的;2)机械效率没有单位，且

6、数值小于1,功率有单位;3)机械效率与功率虽然都是描述机械性能的参数。但二者之间没有必要的关联关系，效率高的机械未必功率大,效率低机械也未必功率小。可以认为二者之间无关。4考点分析：1）中考计算将功率单独命题或与机械效率结合命题都有较大的可能性。2）教学时要引导学生推导出运动物体的功率计算公式P=w/t=Fs/t=Fv分析出机动车速度小时发动机牵引力大，速度大时牵引力3）斜面的效率问题，虽然已经在08年中考中出现过一次，但中考中再次出现的可能性依然很高。5解题时需要理想化的几个地方:1）“轻质”意味着机械质量小，自重忽略不计。2）“光滑”意味着没有摩擦。3）空气阻力不计空气

7、浮力自然不列到考虑范围。4）不计滑轮重时自然不计绳重与摩擦。这样的地方还有几个，教学过程中教师且不可忽视，否则会给学生留下很大的困惑，我个人认为评判学生物理学的怎样，看学生能否合理的进行理想化分析是一项很重要的参考标准。第四节动能和势能1知识与技能：理解能、动能、势能的概念。2重点是理解动、势能概念；难点是通过实验探究知道影响动能、势能的因素；将动能与惯性进行对比区分。3教学策略：要引导学生分析关键词的确切含义，如物体能够做功中“能够”的含义，是指具有能量的物体，具备做功的本领，但却不一定对外做功；明确探究动能实验