第4课时练习课

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1、第4课时练习课教材第76〜771•熟练掌握82.3.4.重点：熟练掌握88+21+99+85+33+410+62•口算教材第77页第58加几:“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4二8+2+2,8+8=8+2+6。9加几：“凑十法”算时要把另一个加数分成149+1+3,9+7=9+1+6101・教学例3课件出示教材第75页例3小明拿走7盆花后，现在有8学生独立思考，并列式计算算式：8+7或7+8小结：“一共是多少”是把两部分合起来,求原来是多少，其实也是数量关系：剩下的+拿走的二原来的，交流算法，说说你是怎样算的?方法1：把7分成2

2、和5,2+8二10,10+5=15方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15方法3：把8看做10,7+10=17,17-2=12方法4:7+8=15所以8+7=15完成教材第76〜77页“练习十四”第9鱼缸里现在有6只螃蟹，已经送给了弟弟8只，原来一共有多少只？8+6=14数量关系：剩下的+拿走的=方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14方法2：把8分成4和4,4+6二10,10+4=14方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=141•完成教材第76-77页“练习十四”第8生独立练习，后扌旨生2•完成教材第

3、76〜77页“练习十四”第7第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目，这是一种逆向思维的题目，比较难，但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算4-5=13方法1：摆一摆，用小棒摆出13根，分成两堆，一堆5,另一堆是（8）。方法2：接着数5往后数8个是13方法3：凑十法。10+3=135+5+3=135+3=8完成教材第76〜77引导完成思考题时，不能用眼睛直接去观察有多少人，只能凭借学生看图列式：8+14-6=15（人）答：一共有15同学们，通过今天的学习，我们巩固了8加几的算法，计算速度比以前更快了，准确度比以前更高了。还会解决

4、一些简单的数学问题，并板书笔记练习课8+7或7+8方法一：方法二：方法三：方法四教学本课时，我注重对图文应用题的引导，让学生学会收集与解答问题有关的数学信息，也是对8加几的计算的巩固。在课堂活动过程中，增加了解决问题能力的训练，教材第力页第9题，是对学牛收集信息能力的巩固。而教材第77页第7题，是逆向思维的题目，对…年级的学生而言比较难，所以教学时安排摆小棒，用学具降低思维难度，把抽象的逆向思考过程直观地显示出来，帮助学生理解、掌握逆向思维方法，也可以根据前面学习8加几的经验用“接着数”或“凑十”的方法来解决。在整个探索的过程中，学生不

5、断地发表自己的想法，经历数学知识的探索过程，鼓励算法多样化，体现以学生为主体的教学原则。