[方案]花儿经历了春天

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1、花儿经历了春天丁永正老师课堂教学观摩体会山东省高密市密水街道中心校付深强4刀8-9U“全国小学语文主题学习课堂教学观摩研讨会”在潍坊举行，著名语文特级教师于永正分别在两个会场执教《爱如茉莉》和《祖父的园了》两节课。为不错过于老师的课，我们选择了“串场”，即使会场座无虚席，连过道里也坐满了人，我们挤在一个角落站着做笔记，也乐在其中。于老师的语文课堂，与其说是在学语文，不如说是在享受语文，享受语文的情趣、韵味和意境。我们的语文教育该给孩子留下点什么，怎么留下，于老师在他的课堂上做了很好的诠释。一、因势利导，传授学习方法，引发探究心理教学的艺术就是激励、唤醒和鼓舞。《祖父的园子》一

2、课，于老师问孩子“倭瓜”是什么？见孩子们回答不上，接着提示：“查查资料不就知道了吗？学习要有探究精神。”孩子们似乎有些难为情，这时，老师话锋一转：“猜！结合前面学过的知识猜一猜，猜错也没关系，肯动脑筋就行。考试的时候遇到不会的问题千万别空着，就联系上下文猜，猜对一半还得一半的分呢，空着只能得零分。”老师风趣的一句话，使孩子们迅速放松下来，不再像刚才那样拘谨了。有孩子举手回答：“倭瓜是H本的瓜，是由倭寇一词想到的。”“靠点边了，但还不对，继续猜。”有孩子猜出：“是南瓜。”于老师一脸慈祥：“终于猜对了，就是南瓜，南瓜是从日本引进过来的，清朝吋，我们把H本人叫倭寇，所以东北人从日本

3、引进过来的南瓜叫倭瓜。”一个词语解决了，包括词语背后的小故事，孩子们的学习兴致也被带动起来了。《爱如茉莉》一•课，于老师让孩子们说说“眸”的本意，同样是学生没有注意到的问题。丁老师启发孩子根据字形考虑问题：“眸”应该是眼睛的哪一部分？有孩子冋答：“是眼睛中间的部分，叫瞳孔。”“对，你很善于动脑筋，掌声送给他。就是眼睛中间黑色的部分，叫瞳孔,也叫瞳仁，知道'仁'怎么写吗?“一个单人旁,一个二。”“'仁'字还可以写做什么？（人），知道为什么吗？”请两名同学对视，看一下对方的瞳仁里有什么？（我自己）你是什么？（人）“瞳仁能照出人的影子来，所以'瞳仁'也可以写作'瞳人'，有意思吧？我

4、们的汉字太有意思了，每一个汉字都是一个故事，多读书，多看一些资料，你会了解很多/老师的点拨，引发了学生的探究期待。接下来,是组词环节，有学生组词“回眸一笑”，于老师请孩子们推荐一名善于表演的女同学表演“冋眸一笑”。“真漂亮啊，还有点含羞，我也很喜欢你，我对你回眸一笑，（表演）。可惜'凹眸一笑'不能用在我的身上，它只能用在女孩了身上，形容女人漂亮、恬静，还有点害羞你看，于老师非常巧妙的把一个词语情境化了，不仅让学生明白了词语的意思，也清楚了它的用法。此时的“回眸一笑”不仅仅是一个概念，而是一个场景一个画面，给予学生的一个鲜活生动的回忆。这时，老师再问：“谁知道'回眸一笑'出自哪

5、首诗？”孩子们又被问住了。于老师依然一脸慈祥：“不知道了,不是背了很多诗词吗？好，不说了，以后多读点课外书，多背几篇古诗词就知道了！”看，于老师就是这样明修栈道、暗度陈仓，孩子们不知不觉就转进老师设计的“圈套”里了。二、融人文关怀于细节中1、一个“请”字，体现了对学生的尊重。朴素、儒雅的于老师，他的谦恭不仅表现在对同事对朋友，对学生也一样。看，在他的课堂上，每让学生做一件事或者回答一个问题，都用到一-个“请”字。曾经看过一篇报道，一位老师进教室总要先敲敲门，他说：“学生是教室的主人，教室是学生的家，进人家家门先敲敲门，这是最起码的礼貌。”一个敲门的动作，体现了学生的主体地位；

6、一个“请”字，彰显了一个老师对学生的尊重。2、轻轻一蹲，体现了对学生的关爱。一位七十多岁的老人，为了让学生看清他板书的运笔走势，竟半蹲下身子，胳膊高高举起，一笔一划都一丝不苟。多媒体课件的广泛应用，我们已经习惯了把一些需要着重强调指出的字词提前打在课件中展示在屏幕上，很少有老师这样认认真真板书的了。即使有板书，像于老师这样半蹲下身子写字的恐怕不多吧。就这样一蹲，教给学生的不仅仅是一个字的规范写法，更是一种学习态度、一种人文情怀。还有，因为时间关系，于老师的《祖父的园子》一课，是两课时连在一起上的，中间一个环节，于老师故作神秘地问学生：“有没有想去解决问题的？”孩子们一头雾水。

7、于老师微微一笑：“就是去厕所啊。一定有想去的，男孩子勇敢，看看谁带头先去？”这节课已经快五十分钟了，有去厕所的是很正常的，但是，学生不好意思在众目睽睽之下举手报告去厕所，于老师替孩子们想到了这一点，并用“勇敢”和“带头”两个词，把这一问题很轻松地解决了，而且,于老师不忘告诉学生厕所在哪里，一个细节，一个看似不是问题的问题，体现了于老师对学生的关爱。三、赏识优点、善待不足、保护自尊《祖父的园子》一课中，有这样一个环节：于老师让学生把“用眼睛看到的”和“用心看到”的相关信息写在黑板上之后，再用儿个词來概括，