小学语文阅读教学如何从研读课文题目着手加深理解

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1、小学语文阅读教学如何从研读课文题目着手加深理解小学语文教学过程中，阅读能力的培养是极为重要的环节之一，也是可以从整体性层面提升学生的语文理解能力的关键点，如果学生的阅读能力较强，那么，他们获取语文理论知识的能力也就相对较强，同时可以拓展学生的眼界，并激发他们的学习兴趣，在此过程中，相关的语文教师应以此为基础，构建一个完善的教学体系，可以从研读课文题目这一层面来着手，强化学生对于阅读内容的理解和掌握能力，为其他的语文知识解读奠定坚实的基础。一、通过题目分析手段，实现整体阅读的目标小学语文教师在进行实际的阅读教学之前，常会引导学生对课文题目进行自行解

2、读，而后通过朗读的形式，对课文中的内容进行感悟和体会，这一环节，学生可以从不同的视角进行审视，对文章思路予以缕清，对阅读内容所表达的主旨进行分析，而后再感悟作者所要表达的情感和思想，在此过程中，教师可以引导学生对课文结构或是阅读中心予以充分理解，学会从作者的角度分析阅读内容的写作思维和中心思想。在对课文进行研读的过程中，可以引导学生对具体的语文课文题目进行分析，而后通过分析和探究的手段，从阅读文章的题目着手，找寻出其中的关键词，并勇于提出自己对于阅读题目撰写的质疑，从文章题目层面着手，对课文内容或是特征进行重点把控，逐步激发学生的学习积极性。比如

3、，教师在教授《桂林山水甲天下》这一课文内容时，教师首先要将自身的引导性作用体现出来，而后安排学生首先对此课文题目的表达方式予以分析，通过细致的探究之后，督促小学生进行精细的阅读课文内容，在此环节，教师可以设置相应的提问句，比如：题目中“桂林山水甲天下”中的“甲”是什么意思？桂林山水体现出哪些特点？作者通过哪些手描述了桂林山水之美？通过问题的设置，促使学生可以自信对文章内容进行分析，令学生仔细认真的从阅读内容中找寻最终的答案，这样就能强化学生对于阅读题目的探究力度，进而提高学生对于语文阅读内容的理解和掌握能力。二、通过题目替换的方式，进行比较阅读一

4、些小学语文阅读内容之中，如果安排学生直接进行阅读，就会导致学生无法对课文的重点予以明确定位，或是不能认识课文的主旨或是作者所表达的核心意思，最终的写作环节也会受到一定的影响，不能对命题作文充分理解，无法按照要求进行内容写作，此时，教师就可以通过替换题目的方式，强化学生对于题目的记忆，而后教师可对学生的拟题进行评判和鼓励，通过这样的形式，提高学生的学习自信心，促使学生可以对课文中的内容和中心进行重点把控，进而提高整个班级学生的学习效率。比如，小学语文教师在教授《找尾巴》这篇课文内容时，就可以通过讲解文章内容的形式，增加学生对于课文的理解和掌握能力，

5、学生在初步了解了课文内容之后，则可安排学生将文章题目进行重新拟定，尽可能做到符合文章内容，结合自身对于文章的理解和掌握，最终拟定出最为适宜的文章题目，在此过程中，学生就会集中自身全部的注意力，去解析文阅读中的内容，而对文章题目的替换，则是对阅读内容的凝练，更是提升学生阅读水平的重点过程。这样的教学方式更加利于学生的学习，逐步不仅会提高学生的学习成绩，同时还会激发学生的学习兴趣，将研读题冃教学的优势凸显出来，最大程度的提高学生对于阅读内容的理解和掌握，为其他部分的教学内容奠定坚实的基础。三、结束语综上所述，新课改不断的在教学实践中落实，在这一发展趋

6、势下,小学语文教师开始意识到自身所肩负的压力，若想促使自己的教学模式符合小学生的成长需求，就要积极把控学生的学习习惯和认知水平，以此为基础，落实针对性的教学方式，而阅读教学可谓是小学语文教学中的基础内容，可以为学生掌握其他部分的语文理论知识奠定良好的基础，因此，笔者提出了通过阅读题目研读的方式，强化学生的理解能力这一教学方案，希望给相关小学语文教师以相应的启迪和借鉴。