小学数学计算能力培养的研究

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1、《小学数学计算能力培养的研究》实施方案一、问题的提出：计算在生活中随处可见，在小学，计算教学贯穿于数学教学的全过程，所有的考察考试都离不开各式各样的计算，可见计算教学的重要性。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。二、选题的理论意义：一是贯彻当前基础教育的精神和《数学课程标准》的要求，重视学生良好计算习惯的培养。二是培养学生良好计算习惯，迅速有效地提高学生计算能力，使学生的计算既准确又迅速。三是通过这样的研究，加快教师的专业

2、化成长。三、选题的实践价值:小学数学教学的一项重要的任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产生活有着十分重要的作用。笔算是我国小学数学教学的传统，在小学数学中占据着十分重要的地位。它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。而笔算中的计算错误却始终贯穿着从低到高的整个学习过程中。这种现象不仅大大影响了学生的学习情绪，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，分析学牛•的错误原因，及时采取灵活多变的方法，矫正笔算错误，提高笔算正确率是十分必要的。四、课题研究的目标1、低年级学生书写规范的习惯，良好心算、口

3、算能力的培养。2、中年级学生养成估算的习惯，良好计算能力的培养。3、高年级学生自觉验算的习惯，良好计算（简算）能力的培养。4、在学习活动中形成个体独立思考、教师与学生、学生与学生交流相结合的模式。5、在计算中老师对学生进行方法策略的指导，培养学生自觉地利用策略，解决问题。6、培养学生自主学习、自主探究、自我发展的精神,形成良好的数学学习习惯。五、研究的主要方法1.文献研究法。阅读关于学生数学计算与良好学习习惯培养的书籍，在书籍中吸取知识与经验，为课题开展研究奠定扎实理论的基础。2.个案研究法。注重个案研究分析，从个案研究中发现有价值的方法和思路，提供典型的素材。3•行动研究

4、法。针对学生不良的计算习惯，进行专项的纠正、训练，并加以评价、评比，促进好的计算习惯的养成。4.观察法。在常态的环境下观察、记录学生的计算习惯形成情况。针对出现的问题寻找解决的方法。六、实验期限和步骤：1、期限两年半(2008.3——2010.11)2、分三个阶段进行：第一阶段：实验准备、个案跟踪阶段(2008.3—2008.4)（1）建立课题组，做好课题组内的人员分工与任务落实，将小学数学计算能力培养的研究列入本学期的教学工作计划之中。（2）分析调研，拟定小学研究的实验方案，邀请专家进行课题可行性论证（3）搜集研究资料，组织课题组教师开展有关教育教学理论的学习培训，提高思

5、想认识，更新教育观念。建立基础型资料，制定研究方案。（4）制定总体研究方案及子课题方案。分成三个子课题:低年级学生书写规范的习惯，良好心算、口算能力培养的研究；中年级学生养成估算的习惯，良好计算能力培养的研究；高年级学生自觉验算的习惯，良好计算（简算）能力培养的研究。第二阶段：启动实施阶段（2008.5—2009.12）（1）实施计划，全校分高、中、低三个年段展开。（2）每学期作为一个小阶段进行检查、指导、汇报并以年级为单位举行两次学生口算、计算能力的竞赛。（3）组织教师相互学习，举办讲座，有针对性外出学习，在实验中不断总结，提高自己科研能力和业务水平。小结课题开展的情况，

6、及时地发现问题，解决问题。（4）收集资料、整理资料。在第一轮开展实验的基础上，进行做法与效果分析交流，并写出阶段性小结，及时调整试卷改革的方案，不断提出新的设想。。第三阶段：总结完善阶段（2010.01—2010.07）（1）完善课题成果，要求教师认真总结试验成果,查找存在的问题，提岀解决的方案。建立实验学生发展状况信息库和实验教师科研档案。根据第一手材料，探讨出更有效的试验方法。同时认真总结自己所得，并善于将其上升为理论。（2）实验教师撰写总结论文、编印论文集。（3）、收集师生优秀作品（特别是报刊发表的），整理、编辑出版。（4）申请总课题组对子课题的验收，做好结题工作。七

7、、实验成果展示1、实验方案、实验报告2、实验全过程记录整体3、论文、经验总结汇编八、实验人事安排技术顾问组：街道教研室领导小组：组长：谭建良副组长：文笑梅、王春芳研究小组：组长：王春芳副组长：刘玉兰成员：全体数学教师实验档案的建立及管理：隋佳程九、研究人员与研究任务刘玉兰建立课题组、搜集资料，跟踪课题各阶段的研究，邀请专家进行课题指导并负责撰写研究论文王小倩搜集资料、对各种材料进行整理、分析并负责撰写研究论文蔡肖芳对小学生计算能力的现状进行调查分析、归因并负责撰写研究论文段光茂根据调查分析制定出总体研究方案及了课题