苏教版一年级上册数学9加几教案

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1、20以内的进位加法9加几教材分析“9加几的进位加法”是学生掌握了11〜20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。在本节课中，教材注重学生运用多种方法解决问题，培养了学生的思维能力。教学目标1.学生在现实情境中，□主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中,初步理解〃凑十法〃的计算思路，能正确进行口算。2.学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会冇条理思考和表述。3.学生经历口己提出问题，口己解决问题这一过程，感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦

2、，培养对数学学习的兴趣。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：课件，学具（数字卡片）教学过程：一、铺垫准备，激活思维1.口算铺垫。10+3二10+7二10+5二9+1+7二9+1+4二9+1+6=组织讨论：小朋友，为什么这里的题会算得又对又快呢？说明：只要是用10加儿就能算得很方便。2.揭示课题。今天咱们就來学习新的加法内容一一9加几。（板书课题）二、尝试探索，建构算法1•岀示例1的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长吋间，都没有算出来。小朋友们，你

3、们愿意帮助小猴吗？引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？根据图意，你能捉出一个用加法计算的问题（一共冇多少苹果？），并列出算式吗？2.自主探索算法。捉出耍求：9+4的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌交流。提岀要求：谁来说说你是怎样算出得数的？组织全班交流，引导学生说说各自的算法。学生的算法可能有：①数一数。(借助小棒、手指示范数法)②jfflj—jffljooooooooooooo③9+1二10,10+3二13。④4+6二10,10+3二13。⑤10+4二14,14一1二13o启发：同学们用不同的方法算出9+4二13,都值得表扬！刚才有同学说，把盒子里

4、空着的一格放上苹果，再加上留在外面的3个，于是得到13。指名一个学生演示操作过程。教师逐步完成板书：9+4=131310提问：为什么先要把4分成1和3,计算9+4时先算什么，再算什么？归纳：像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。讲解：苹果是“13个”，算出得数后，后而可以写上“个”，用()括起来,它叫单位名称。2.指导学生完成“试-试”。先引导学生说说图意，明确已知什么，要求什么？学生看图列出算式，想一想：怎样做就能很容易看出图中一共有多少朵花？让学生圈一圈、填一填。完成后捉出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗？为什么妾把7分

5、成1和6?三、巩固拓展，熟练算法1弃成“相相術做”第1W先完成第小题。引导学呈观察场景图，谈话：小猴也在计算9加几的算式，你知道它是怎么算的吗？引导:根据小猴的操作过程，完成图右边的填空。再说说计算9+6的思考过程。第(2)小题要求学生说说“凑10”的计算过程。2.完成“想想做做”第2题让学生先独立圈出10根小棒，再完成练习。讨论：圈出10根后旁边述有几根？你是怎样计算的？3穿成“相相做做”第3额出示左边二诙题，提出要求：这两道题你会算吗？先自己算一算，再比较这两道题，看看他们冇什么相同的地方。练习后，组织交流，着重引导学生体会第二道算式的思考过程与第一道

6、算式的运算顺序是一致的。出示右边一组题，让学生独立算一算，比一比。2.完成“想想做做”第4题帮助学生理解题意，同桌合作进行游戏。比哪个小朋友都能算对。5穿成“木目木目血济的”第5颐先让学生辰上填一填，再组织学生交流并引导比较：这里的9道算式是怎样排列的（排列规律）？有什么发现？（引导学生通过比较，体会算式间的联系,知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）四、回顾小结，感受收获提问：同学们，今天我们学会了什么木领？你有什么话想对大家说吗？谈话：把你今天学到的木领回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？