小学英语听说读写的整合教学

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1、小学英语教学中听、说、读、写之间是一个分不开的关系，听说是基础，读写是巩固，听读是输入，说写是输出，信息输入和输出是相互影响相互促进的。认识到这些我在平时的教学中是这么做的：1、注重听说，打好基础。听，是语言的输入，只有听清，才能说准。所以说“听”是“说”的基础。好写学生一听老师说就赶快模仿，这与他们白身的特点分不开，但是这样一听便说导致说的不准，我平时上新单词先要求学生边听老师发音，边观察老师口型，然后模仿，经过检验这样做比一上來就模仿标准多了。学生口己也感到口己的发音与录音接近了。上课时听录音中的句子，对话，不仅耍求学生听懂，跟上说，而fl要让他们注意句子的

2、语调，停顿，说话人的语气。这样的语言就不是死的语言了，学生跟读时要注意并i并体会说话人感受。说，在小学英语中更占有重要的位置，语言，交流的工具，不说，我们还要学语言干嘛？小学生，活泼，好动，爱模仿，从进入英语学习的那天开始我们就要鼓励他们敢说，乐童说。从说英语屮找到自信。所以我平时的教学比较注重评价，只冇学生取得一点点的成绩，冇点滴的进步，都耍及时的鼓励。形成人人敢说英语，人人爱说英语的局面。我主要组织他们进行课前自由对话，编课本剧等的活动。2、培养良好的读写习惯，及吋巩固所学知识。我们所学的课本很多学生都能背过了，但是要说他们读的好吗？那就不怎么样了。现在为了

3、考试老师们更注重学生背过了吗，读的好不好排在其次。读时，要注重语音，语调，停顿，句重读等我们只在讲时提提，至于学生下血做到位了吗，就不那么关注了。培养学生良好的读的习惯，应该从一开始一点一滴积累，除了要注意上面提到的那几点，还有有感情的去读。写，是一个高一点的要求了，从写字母，单词到写句子，语篇。每一步到关系到以后写的怎么样。我见到过有的学生快六年级毕业上中学了26个字母还没有全部写规范，更别提句了语篇了。所以从教师要求写的那节课开始就应该严格要求每一位学生，关注每一位。对于他们的作业要认真批阅，对于错误要及时面对面的指出來，让他们认识到错，直到他们写对为止。这

4、一点我深冇体会，每一个孩子如果你关注不到，他可能就掉队了。他们还那么小，学习掉队，英语掉队，他们以后还有那么长的路要走，作为一个教师，资任心，很重耍。甚至一个小小的标点，你都要提很多次，还要给很对犯了错的孩了再提，这样，慢慢的，他们就注重白己的书写了。加上平时的一些作业评比的活动，他们对英文书写感兴趣了，也养成了很好的习惯。当然需要老师长期坚持不懈的抓。Unit1MyNewTeachers第二课时教学内容：Let'stryALefstalkGoodtoknow教学目标：(1)能够听懂Letstry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。(2)掌握Letstalk中

5、的对话，并灵活替换，运用。(3)让学生了解中西方国家在称呼上的差异。教学重点：Who'syour...teacher?Whafs...like?的准确运用。教学难点：能用英语对人物的特点做出准确描述教具准备:（1）准备Lefstry图画。（2）录音机以及录音带。（3）教师和学生一起准备一些教师的照片或图片，甚至可以找一些受学生欢迎的卡通人物的照片或明星如刘翔、潘长江等。教学过程：1.Warm-up:a.开火车游戏：教师准备一段音乐，同时准备几张学生熟悉的人的照片或图片。教师播发音乐，同时在学生之间传递照片或图片，音乐停止，照片传到哪位同学的手里，这位同学就要以最

6、快的速度说出教师给图片的人的姓名，并说出的他/她的特征，如果正确音乐继续，游戏继续。（通过这个游戏，使学生从课间休息的混乱中注意力集中起来，同时兴奋起来，并复习了上一节课学习的单词，教师也可以采用这个游戏，复习和巩固学生学习过的句子，短语。这个游戏紧张，刺激，具有一定的教学实效性。）b.letstry(1)教师出示ALefstry部分的挂图。T:Pleaselookatthispicture・Howmanypeoplearethere?Whataretheydoing?Whafshelike?(Asksomestudentstotalkaboutthispict

7、ure・)（在做听力题前，引导学生观察相应插图，通过几个问题描述图画内容，从而猜测出题意图，渗透听力技能的培养。）T：Now,let9slistenandcircleonyourbooks.(2)Lefstalk①T：Lefsgoonlistening・(playthetapeandpresentthepartofLefstalk)②T：Now,listenandreadafterthetape.①T：Thenanswermyquestions：Who5shismathteacher?Whafshelike?（从Lefstry直接可以过渡到Letstalk的教学

8、。）2.Presenta