第四单元神州大地（第一课时）教案

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1、第四单元神州大地（第一课时）教案教学目标1.有感情地演唱《鼓浪屿Z波》，掌握弱起节奏。2.通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海深情。教学重、难点1.有感情地演唱《鼓浪屿之波》。2.歌曲《鼓浪屿Z波》屮的弱起节奏。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、一、导入欣赏以大海风光为主题的视频（冇波澜壮阔的惊涛骇浪、有委婉细腻的潺潺溪流等）画面。教师：同学们，刚才你们看到了什么？大海美吗？美在哪里？生：讨论分析。师：大海是美的，我们歌唱和赞美大海，大海是深邃的，寄托着我们无限的悄思，今天就让我们来

2、学习一首寄托着海峡两岸深情的歌曲《鼓浪屿之波》。二、教唱歌曲师：刚才我们大家共同欣赏了一首非常优美动听的描写大海主题的歌曲，下面你们能否说11!歌曲描写的是我国什么地方吗？生：台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。师：同学们说得很好。下面我们就一起去看看那里美丽的台湾风光吧！师：优美的画面好像把我们带到了富饶美丽的台湾岛，使我们流连忘返。下面我们就用美妙的歌声来表达对它的赞美与热爱吧！师：先提示歌曲中的节奏难点——弱起节奏（后八分音符起唱）（出示4/4拍图示）。并要求学生划拍。八分休止符可以让学生用吸气或拍腿表示，同是强调第

3、一拍重音。生：第一遍随钢琴轻声视唱曲谱。（《鼓浪屿之波》歌曲学习）（教师提示：1、弱起节奏。2、视唱曲谱时的正确发声状态：上身挺拔，放松：嘴巴充分打开，吸气积极，总之视唱也要尽量要求学生做到“字正腔圆”。）师：同学们第一遍视唱得比佼准确，弱起节奏完成得也很好，只是在乐句的连咅处理上需耍更好一些。之后教师分别在歌曲的第一、第二乐句唱出加连线与不代连线的两种不同唱法，让学生听后比较说一说在情绪上有什么不同。师：仔细听，哪一个你认为是加有连线的唱法，哪一•种是没有的？生：第一种没有连线，第二种是有连线的。师：同学听得很

4、仔细。很准确。再想想，两种不同形式的演唱，听起来在音乐发展上有哪些不一样?生：（没有连线）比较方整，生硬，较缺乏乐句间的连贯性。（有连线）较柔和，乐句间的线条比较鲜明，比较连贯，鲜明地描绘出了水中波纹流动的感觉。师：说得很好，很有体会。连线的运用在这首歌曲作品中不能被忽视，下面我们分别把第一、第二乐句视唱一遍，同时再次体会一下连线在乐句中的作用。生：同时划拍，视唱歌曲第一、第二乐句旋律，注意连线的正确唱法。师：同学们刚才旋律视唱得比较准确。下面我们能不能在视唱较准确的基础上，小心地把歌词填进去，同时提示学生注意的

5、几个要点：乩填词时要注意连线的处理，不要影响到乐句的连贯性与起伏性；b.乐句间的呼吸要积极、深入；c.注意歌曲屮的弱起节奏；d.高音区避免声带用力，而是体会全身在完全松弛的状态下，借用腰腹的力量，同时打开口、咽腔。生：第二遍随琴轻声填出歌词，同时尽量注意体会教师提示的四个演唱要点。师：同学们歌词填得比较准确，也比较完整。现在你们思考一个问题：刚才你们完整地唱了--遍这首歌曲，结合音乐中乐句与歌词的发展，能不能说说这首歌曲大致可以分成几部分？生：讨论并回答。师：肯定后加以总结。同学们说得都很有道理。此曲在结构上分为

6、二段体：第一乐段由两个乐句构成（第六小节至第十三小节）。第二乐段（第十三小节至第二十二小节）。与前一乐句形成对比，从而达到全曲旋律的最高点。同学们，你们知道这一高潮乐句唱的是什么地方吗？生：日光岩。师：同学们想一想歌曲屮为什么会提到日光岩？生：风景名胜，制高点，日光岩中部的水操台遗址，是当年的民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。师：1981年，词曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪屿”共登日光岩，极目远眺，遥想当年的民族英雄郑成功，赶走了荷兰殖民者，使台湾重冋祖国怀抱，思及今口，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁

7、思绪万千，于是共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。（《鼓浪屿之波》动画）师：同学们想象一下：你就是那个站在日光岩上思念亲人的人，这个时候你的心里在想些什么？更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方美丽的台湾岛。下面我们能不能把这种情绪带到歌曲中，用自然、深情的声咅去演唱呢？再次提示学生在演唱歌曲时，应注意的儿个问题，特别注意乐句间的换气要深沉，整首歌曲的力度变化应为：P—Dip—f—Po生：随琴在教师的带领下充满感情地、深情地笫三遍演唱《鼓浪屿之波》全曲。师：同学们演唱得情绪很饱满，很投入，通过你们的歌声，仿佛把

8、我带到了美丽的台湾岛，也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。三、欣赏《西沙，可爱的家乡》师：同学们，我们刚刚用优美的歌声表达了对大海的赞美以及对祖国宝岛台湾的深深思念。下面我们就超越遥远的时空，来看一看祖国西沙群岛的美丽风光吧！生：欣赏《西沙，可爱的家乡》动画。师：听完这首优美的歌曲，体会与《鼓浪屿之波》在音乐风格及情绪上有哪些不同？生：（分组讨论后回答）两