小学2018—2019学年度第二学期校本研训工作计划

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2、训校本模式。探索基于主题式研训的基本行走路线和基本策略,形成具有健康教育特色的有效范式。2.提升教师学科专业素养。围绕“目标、评价、教学一致性”研究,结合“三剑客”自主课堂研究,提高教师核心问题的提出和课堂落实能力;结合各学科精选的一个素养点,深挖内涵,通过“学—展—看”,厚重教师的学科专业底蕴,为学生学科核心素养培育提供保障。3.历练教师团队健康素养。通过健康悦读、微课程研发与利用、健康生活能力的培育,锻炼一支能够深化健康教育、落实四项行动的健康教师团队。具体工作措施:一、党建引领,激发教师的教育情怀以“领航·健康”党建品牌创建为切入点,

3、强化师德师风建设,贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》,发挥党员教师的模范带头作用。发挥身边的榜样作用,用“最美教师”观照自己的实践,用“名师风采”引领前行的脚步,形成教师之间互学的向上之风。结合具体的教育实践,通过多种活动强化职业道德水平,坚定教师的教育信念。   二、主题培育,提升教师的专业水准(一)基于“目标、教学、评价一致性”的研究1.用核心问题的设置研究加以深化继续发挥区级课题《基于微课程的学生自主学习能力培养的研究》,从课前自主学习与课堂合作学习两大方面入手,以核心问题的设置为抓手,研究“目标、评价、教学的一致性”,有效

4、提升课堂教学实效。活动内容:以语文、数学、科学为主,设计两大主题:一是围绕自主学习任务单的设计,看目标如何与问题设计一致,实现评价的有效性,促进学生课前自动自发的学习。二是围绕学生小组合作模式的落实,以“会互动”为抓手,看提出怎样的问题来有效促进学生合作探究。通过这两大主题的研究,寻找核心问题提炼的基本路径和基本策略,进一步深化“三剑客”自主课堂模式,实现学生自发、主动地学习。活动安排:2月,进行研究前期调研,汇总存在的问题,提炼出学科研究的小专题。3月,召开小专题发布会,明确本学期突破的主题与研究的路径。每周三下午为课题研讨会,学科专题汇

5、报解决问题、突破情况及新的问题和思考。3月,自主学习任务单的专项研究。一是进行目标设置,学会站在学生的角度准确叙写,采用“与名师、同伴对照——自我反思”的方式进行;二是自主学习任务的设置,以问题的提出为抓手,研究是否能够促进目标的实现,是否有效进行评价,形成一定的经验和案例,在全校推广;继续利用二维码发送优秀课程资源,并在指导学生正确使用信息化手段的同时,提高微课程资源的实效性,并采用后台反馈数据的方式有效改进,截止5月,所有下册资源全部完成并有效推送。4月,课堂小组合作学习专项研究。一是提供思维支架,3月学科教师集中训练,研制班级优化大师

6、中的思维评价标准,同时研究什么样的问题能够促进学生合作探究,促使教师在解读教材时能够选择最佳切入点,进行1—2次的思维培养金点子征集,选择优秀的向全校推广;二是在4月份进行集中的小组合作探究展示,包括专项展示、随常态听评课展示和健康课堂各项活动展示,着重看问题的提出能否促进目标的达成,能否进行有效的评价。优秀课堂视频形成资源包,作为今后的校本培训教材;三是在5月—6月进行小组合作探究成果展示,依托教研组课堂教学大赛,展示合作学习培养成果的同时,进行研究成果汇报;在每单元的检测题中,增加思维训练能力检测内容,并进行专项分析。2.用教师悦读工程

7、全面推动要让教师阅读走向深入,思考是关键。本学期的教师阅读,坚持“学以致用”的原则,每天阅读是基础前提,“不停地思考”是核心,“不停地实践”是关键。活动内容:围绕“目标、评价、教学一致性”,各学科精心选择阅读书目,将阅读与教师日常教育教学有效整合。通过多样活动的开展,推动研究走向深入。活动安排:(1)每天,读书小打卡。采取“书目+页数+内容+感受”的方式进行,联系自己的经验进行反思,有效杜绝照搬照抄书。每周反馈,每月评选读书打卡先进个人。(2)每周,学科领导推荐。推荐前沿的、可操作性强的专业知识,老师们边读边标注,并在实践中尝试运用,进行反

8、思。(3)每两周,骨干开讲。专业的书籍需要引领阅读。精选与核心问题研究的专业书籍——《追求理解的教学设计》由读书名师就整本书进行专题解读,既包含主要内容,也包含自己的阅读思考。以

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