物理陈毕胜作业1_图文

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1、八年级物理人教版《光沿直线传播》信息化教学设计作者信息姓名陈毕胜电话学科物理年级八年级邮件2016713416@qq.com单位昭通市盐津县牛寨中学教学设计教学主题光的直线传播教材分析光的直线传播是几何光学的基础，是学习光的反射规律、折射规律的必备知识，同时也是《信息的传递》一章的基础。通过学习《光的直线传播》知识后,会用光的直线传播解释影的形成和自然界中的一些物理现象(如：日食和月食丄同时激发学生的学习热情和探究欲望，从而培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。二、学生分析八年级学生思维

2、活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持，因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教学目标L知识与技能(1)知道什么是光源。(2)知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象。(3)知道光线是表示光的传播方向的直线。(4)知道光在真空中的传播速度。2.过程与方法(1)通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；(2)

3、经历"光是怎样传播的"探究过程，培养初步的科学探究能力。3情感、态度与价值观(1)能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出二个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用课程资源，展示视频和ppt,通过创设情境，充分激发学生学习的激情,以学生探索知识，科学发现为学习

4、主线而逬行设计、实施的。为充分调动学生学习积极性，利用计算机优势让学生感受“光",通过感受"光",引入研究内容。以探究性实验"光沿直线传播的条件"教师鼓励学生大胆猜想,培养他们的主动探究的精神。为学生主动的〃学"创造了一个民主平等的学习氛围。在不知不觉中师生的角色转换了,使"教"真正为"学"服务。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课引入播放一段2008奥运开幕的视频。演示用带有不同形状的小孔的纸板

5、挡住太阳光在墙壁上都出现的圆形的光斑。观看啣。从网络上下载《2008年奥运会开幕式》视频。让从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现"从生活走入物理"的教学理念，并激发学生求知欲。观察演ZF。光源提问学生：我们靠什么看见这多彩的世界的呢？请一位学生到讲台上，让她看着桌上的一件物体，观察活动,讨论解释人们看见物体的过程。通过这个活动让学生了解到人们看见物体的原因，纠正用一张纸挡在他们之间，问这位同学，看见了吗？问其他同学看见了吗？为什么？帮助学生解释人们看见物体的原因。可能的错误认识。同时ppt和视频展示光

6、源有哪些？分类及其是如何发光的。激发学生的兴趣。光的传播1、教师用激光笔在墙壁上打个亮点，提示学生思考：光从激光笔发出是如何传播到墙面上的。2、利用烟雾演示光在空气中的传播。3、播放视频《光在空气中沿直线传播》。4、组织学生探究光在水中和果冻中的传播特点。5、用媒体展乔光在不冋中介质中的传播情况。6、用媒体展示光在不均匀的同种介质中传播情况。1、观察实验现象和视频。总结出九在空气中沿直线传播。2、探究光在水中和果冻中的传播特点,并初步总结出光的传播特点。3观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的第一个条件。

7、4、观察演示实验现象。总结出光沿直线传播的另一个条件。2、通过网络下载视频探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。3、通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。4、通过ppt利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯—标准。光线组织学生画出发光的电灯和从窗户传进来的阳光。讲解光线的画法及意义。观察ppt展不并尝试画出发光的电灯和从窗户传进来的太阳光。诵讨PPT展示让学生知道光线的作用及意义。光的直线传播解释生活和自然现

8、组织学生观看排队ppto观看视频演示一个物体影子的形成。请学生尝试用光的直线传播解释。观看网络视频学生演示日食和月食的形成，并尝试解释。用动画演示小孔成像的情况观察排队的情况，尝试用光的直线传播进行解释。观察影子的形成并尝试用光的直线传播进行解释。观察日食和月食通过让学生观看网络下载视频和ppt展示尝试解释排队、影子的形成原因、日食和月食的原因、以及小孔成像的原因，体会了象并进行解释。的演示并尝试解释。尝试用光的直线传播解释太