浅谈如何上好中职生德育课程

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1、浅谈如何上好中职生德育课程浅谈如何上好中职生德育课程【摘要】德育课是一门引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，培养良好的思想政治素质和职业道德素养的课程。上好中职校学生的德育课，要正视现状，采取应对措施，还课堂与学生，在日常德育教学课程屮渗透好德育引导，提升青少年学生索质。【关键词】中职校德育课教育渗透一、中职学校学生的特点中职学校的学生是一个特殊的群体，他们中很大一部分人是九年制义务教育中的失利者，是一群在初中毕业后被分流出的特殊群体。在他们身上，往往存在着鲜明的特点：1、

2、自卑心理：因为各种来自于社会、家长等群体对中职学校的不正确认识，导致现在的学生往往认为进入中职校就是成绩不好，脑袋不灵光的，感觉比其他人低人一等，导致学生不自信，产生自卑心理。2、厌学情绪：进入中职学校读书的学生，大多数都是文化基础薄弱，学习能力不强，缺乏学习自律性的人。在加上社会和家庭对职校生的不认可，他们对未来缺乏理想，对学习缺乏动力，自暴自弃,心理上厌倦学习，态度上抗拒学习，行为上逃避学习。3、是非观念模糊：屮职校学校普遍都在16、17岁，正是容易受各种思潮影响的年纪，尤其是受“黄色网页”、“暴露文学”、“暴力影视”、

3、“网络游戏”等因素影响，逐渐形成了是非不分、好坏不分、善恶不分的人生观和价值观。二、中职学校德育课教学现状中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，是学校实施索质教育的重要内容。但由于目前中职学校学生的特点，在实际教学中也存在着不少问题。1、由于德育课程对政治知识、政治理论要求较多，其自身具备的抽象性特点与中职学生的学习基础存在差距，学生感兴趣的较少,往往老师在台上讲课，学生在台下“自娱自乐”，长久情况下，加重了学生“厌学”的心态。2、多数情况下，教师仍采用灌输式的教育，为了考试而教学，照本宣科，

4、以板书、知识重点为主，进行填鸭式教育，上课缺乏互动，联系实际不够，学生难以理解抽象的徳育理论。3、学生学习主动性不够，自暴自弃的心理，加重他们对上课的抵触情绪。三、改进中职徳育课程教学的儿点思考1、树立良好形象，建设和谐师生关系：徳育是一门课程，但它向学生传授的知识不仅只来自于书本，还来自于教师，教师形象关系到学生对老师的认可程度。古人说“传道授业解惑也”，现在我们也说“为人师表”，教师个性、人格的表现及言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。一名优秀的教师，首先要树立起自

5、身的良好形象，才能让学生自觉自愿和积极主动去听从，而不是教师靠说教或靠手中的“权利”发号施令。2、触动学生心灵，引起学生共鸣：社会在快速变迁，信息吋代的來临，让人们能更快、更准确的掌握各类资讯，但传统的徳育教材内容空洞、抽象，而冃和社会发展进步不协调，具有一定的滞后性。所以，要上好德育课，就要把握吋代的脉搏，跳出教材局限，多利用社会新闻热点，联系学生身边的故事，将教材和生活联系在一起，将“抽象”内容和“形象”内容贯通起来，让学生在实际生活中体会怎么学习、怎么做人、怎么做事，在内容上吸引学生，在心灵上触动学生，引起学生共鸣。3

6、、带动课堂气氛，挑起学生兴趣：传统的德育教学，往往老师是传声筒，学生是听众，老师“带张嘴”,学生“带支笔”,灌输式、填鸭式的教学往往导致学生思想不集中,尤其中职学生的特点，造成学牛:上课纪律差、睡觉等问题的加剧。德育教师要引导好学生，从“让他学”过渡到他“想要学”、“想要听”，就要在课堂气氛上下功夫,唤醒学生的学习兴趣，挑起学生参与课堂教学的欲望，改变老师唱独角戏的情况，把课堂还给学生，把学生摆回到主体地位。4、学以致用，建立学习自信心：德育教学的目的就是要帮助学生树立正确的价值观、人生观，但传统的用考试分数來鉴定学生能力掌

7、握程度的方式，影响到了中职生的学习热情,所以徳育课在考核方式上也应该进行调整，跳出考试、成绩的圈子。德育要“学以致用”,可通过R常行为规范的考察、运用所学知识解决实际问题的能力等方面的评定，作为衡量…名学牛•徳育标准的依据，这比用考题、概念更能发挥德育学科育人的功能。5、渗透大徳育概念，潜移默化引导学生:徳育课注重理论教育，但也注重引导学生形成止确的世界观、人生观和价值观，这显然不是存“理论”学习、概念理解所能形成的。所以德育课在教学过程屮,要注重渗透大徳育的概念，用教师的人格魅力，为学牛树立学习的榜样；用社会热点、新闻故事

8、等贴近学生生活的事例，让学生参与探讨，了解学生的想法，以达到纠正不正确的思想，深化爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟的目的，通过H积月累的潜移默化，逐步让学生认识自我，正视自我，进而反思自我，改变自我，变自卑为自信,厌学为好学，能正确判断是非，提高自身素质。教育是一个循序渐进和FI积月累