何家总结(2010-2011学年第一学期)

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1、常州市武进区何家小学（2010－2011学年度第二学期工作总结）本学期我校工作，紧紧围绕“全面贯彻和落实《江苏省中小学管理规范》，坚持以人为本，培植育人文化，丰富学校内涵，努力形成符合校情的办学特色，力争把学校建设成学生喜欢，老师满意，家长放心，社区认可的优质学校”这一学校发展的总目标，依托“以德立校、德法相济、学生至上、教工为本”的治校策略，坚持“继承、发展、创新”的工作思路，体现“勤、诚、恒、新”的工作作风，推崇“尚上、养正”的育人理念，以提高教育教学质量为目标，以促进学生的整体发展为核心，以全心全意为学生服务为前提，提升学校整体水平和社会信誉度。完成了期初提出的各项工作目

2、标。一、求真务实，加强教师队伍建设一所学校能有新的发展和跨越关键在于全体教师，因此，我们求真务实，继续抓好教师队伍建设。1、认真抓好政治理论学习，不断提高教师的思想觉悟和政治理论水平，提高贯彻执行党的方针和国家法律法规、政策的自觉性。每周的政治学习时间，我校能够组织教师认真学习《中小学教师师德规范》等内容，并要求教师结合实际写出学习体会。2、重视教师培训和业务进修，不断提高教师的综合素质，在知识快速更新，教育观念快速变革的形势下，教师树立终身学习的观念至关重要。本学期继续和支持教师参加学历进修、外出学习培训，并学有所得。3、全体教师的乐业敬业、互助品德、奉献精神进一步发扬光大。

3、陈鸿、张君友在师能大练兵中分获课堂教学能力一等奖，陈鸿获“首届师能大练兵优胜奖”，李小兵获“镇减负增效先进个人”，在教师节一并受到中小校的表彰奖励。二、上下一心，全面提升教育质量班主任是班组管理的组织者、领导者、管理者，班主任的素质直接影响到班组管理和学校的教育教学工作，因此，抓好班主任队伍建设至关重要。学校不断修订和完善制度，对班主任加强管理，同时通过会议、讲座、学习等多种形式，加强对班主任的培训。学生养成教育措施得力，成效显著。学校根据“纵有序列、横有统一”的原则，制订了具体的教育内容，构建了养成教育的训练体系，同时分期召开各年级学生会议，组织学习，明确要求，督促落实，养成

4、教育做得细且实。学校开展了丰富多彩的活动，寓德育于主题活动之中，如“十好习惯”学习周、学生文明行为训练周、生命教育周、读书活动、献爱心活动、班队观摩活动等，主题鲜明，内容丰富，形式新颖，效果明显。学校还创造性地开展后进生转化工作，学校建立学困生档案，每位任课教师定期交流个别辅导进展，分析学习困难产生的原因，探讨应对策略，并和家长保持紧密联系，及时跟踪汇报相关情况，从本学期期中调研情况看，已取得较好进展，这是学生德育工作中一次很好的探索和创新。充分利用社区教育资源。学校通过组建家长委员会，开办家长学校，指导家长科学正确地对子女进行教育。村校互动开展社区教育一直是我校的一项特色，有

5、着良好的传统，经过多年实践，已经形成了以学校为主导，退协配合，村关工委支持的成熟的三位一体模式，对学校德育教育起到了很好的补充作用。本学期新近被南京大学录取和省常中录取的本校毕业生及上学期三好学生一起受到何家村委的表彰。三、注重细节，教学质量稳中有升。本学期，我校努力提高课堂教学效果，扎实推进素质教育进程，依靠科学有效的管理制度，提升教与学的水平。1、积极营造和谐的课堂氛围，让课堂充满生活情趣。开学初，我校组织全体教师重新学习了新的课程标准，和课程改革实施纲要等有关课程改革的文件、文章。全体教师统一了认识，一致认为，只有积极投入到课程改革的浪潮中去，才能全面的实施素质教育，不断

6、提高教学质量。学习了新的课程标准和有关课改文章后，我们全校教师都能结合区级课题《课堂学习生活化的实施策略研究》，积极进行探索，让课堂充满生活的内容，让学生在课堂上敢说、敢想、敢问、敢做。学生学习的积极性空前提高，学习成绩也不断提高。这学期中心校的教师业务考核中我校两位老师取得一等奖的好成绩。在中心校的几次抽考中我校成绩也名列前茅。现在即将期末大考，全校教师正在认真组织学生认真学习，力争在期终考试中，再创佳绩。2、开展形式多样的小型竞赛。兴趣是最好的老师，为了进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，我校还在学生中开展多种小型的竞赛，这学期先后在低年级开展了读拼音写汉字、中

7、年级开展了改正错别字、高年级小作文等竞赛。数学学科在全校口算比赛、中高年级应用题竞赛，针对在应用题竞赛中暴露出的学生计算能力不强的学习点，还在全校开展了开展了式题竞赛，努力提高了学生的计算能力。三、四、五、六年级还进行了英语口语比赛。为了提高学生的书写水平，我们还在全校开展了书写比赛。通过这些比赛大大提高了学生学习的兴趣，在学生中形成了你追我赶的竞争格局，使每位学生都能全身心地投入到学习中去。在写字比赛中，一年级获团体一等奖，二年级获团体二等奖；在应用题竞赛中，三年级、四年级、六年级均获一等