路漫漫其修远教案设计

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1、路漫漫其修远教案设计《路漫漫其修远》教案教学目的：1、掌握略读的方法和技巧，并在实践中加以应用，扩大阅读广度。2、按总分总的形式特点理清本文的论证结构。3、分析本文所运用的论证方法。教学重点：理清作者写作本文的思路。教学过程：一、课前预习：字词解释：不甚了了文情并茂恰如其分囫囵吞枣食而不化浮光掠影似是而非二、学习课文：(一)文学常识：本文的标题出自我国战国时期著名的爱国主义诗人屈原写的《离骚》，其原句为：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。意思理解为：道路是如此的漫长而艰险，我将上天下地去寻求志同道合的理想中的人。思考：本文为什么以屈原的诗句作为标题，请大家带着这个问题阅读课文。(二)结构

2、把握：1、提问：本文的文体显而易见是一篇议论文，请大家采用略读的方法，阅读本文，请找出本文的论点，作者主要采用了什么论证方法?本文的论证结构有何特点?明确：①论点：学好语文需要长期紧持不懈的努力，要培养多读、多写、多思的习惯。②主要论证方法：举例论证。③本文的论证结构：总分总2、那么我们就按照总分总的结构特点给本文分段，并概括段落大意。明确：一、(13)总起：提出观点，学习语文需要多读、多写、多思。二、(421)分论：具体论述多读、多写、多思的重要性及具体作法。三、(2223)总结全文：号召人们继续学习下去，并指出学好语文是一个长期而坚持不懈的过程。(二)学习第一部分：1、提问：本文的

3、论点：‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’这种精神也同样适用于语文学习。这句话中作者强调的是哪一个词语呢?明确：强调精神。2、提问：这是一种怎样的精神?明确：求索精神，也就是强调语文学习要长期不懈的努力。3、这里提到的语文能力包括哪几个部分?那么我们学习语文为什么要强调求索精神呢?明确：语文素养包括接受能力和表达能力，提高这两种能力的基本方法是多读、多写、多思，这个多字就很好的体现了语文学习需要长期不懈的努力。4、提问：课文第三节在文中有什么作用?明确：承上启下的过度作用。从这一节，我们就可以预知下面课文将从三个方面进行论述，这三个方面就是多读、多写、多思。(三)

4、分析第二部分：1、课文的第二部分，作者就多读、多写、多思这三个方面来作具体的论述，按照这三种方法，我们可以将课文的第二部分分为三层：一、(410)多读二、(1117)多写三、(1821)多思(1)分析第一层：多读1.提问：多读这一层作者采用了什么论证方法来说明多读的重要意义的呢?明确：例证法2.提问：这些例子有何特点?明确：都是作者自己的读书心得。3.提问：这些心得在组织材料上有什么特点?明确：以时间为顺序。4.作者的读书经历可以概括为哪几个阶段?分别有何心得?明确：①在私塾读书时，《四书》、《诗经》等基本上都能背下来，将来再学习时，就省劲多了。②初中时，广泛阅读现当代名家作品，作者的

5、眼前打开了一个新的世界。③高中时，在老师的引导下阅读外国文学作品在世界文学的花园中遨游。5.提问：在第9节，作者根据自己多年的经验，概括出他自己的深刻体会，是什么?明确：学生时代是读书怕最好时光。由此可见我们大家现在就处在读书的最好时候，那么我们在阅读时要注意哪些问题呢?作者有没有给我们提示?明确：在第10节中，作者提出了提高语文素养，要注意的几个问题，它们分别是：1.对古代汉语有所了解2.要学好现代汉语3.至少学好一门外语6.提问：这些要注意的问题和前面的内容有联系吗?明确：和作者前面的读书心得相呼应。(2)分析第二层：多写1.在这一层的一开始，作者论述了读和写的关系，你能用自己的话

6、说一说它们之间是怎样的关系吗?明确：多读能使写作更流畅，多写有助于阅读时更容易理解别人的文章。2.提问：这一部分中作者除了运用举例论证外，还采用了什么论证方法?明确：引用论证3.提问：我们如何理解作者引用的这几句话呢?明确：①读书破万卷，下笔如有神。读书读得多了，下笔就会如有神助一样流畅。②少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。少年不懂得什么的愁为了赋词而故意制造愁绪。4.提问：在这一层中，作者还是给我们讲述了自己的经历和经验，我们能吸取一些什么经验呢?明确：①最好能够养成每天写作的习惯②搞点翻译③提高自己的思想水平，积累丰富的知识和生活经历。(3)学习第三层：多思引言：我们已经知道语文素养

7、包括：阅读能力和写作能力。所以要提高语文能力就必须多读和多写。那么看起来语文能力似乎和多思并没有多大的联系了，作者为什么还要提出多思呢?我们带着这个问题来学习这一部分。1、提问：作者在文章中论述多思在语文学习中同样重要，是从哪两个方面来论证的?明确：读书需要多思，写作需要多思。2、提问：读书不多思会犯什么毛病?明确：囫囵吞枣，食而不化，浮光掠影，掩卷即忘。3.提问：读书做到多思能有什么好处呢?明确：能使所学知识融会贯通，掌握文章的内涵和精华，并