《踏莎行》教案

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1、《踏莎行》教案教学目标：1.理解词人抒发的惆怅忧愁的心情;2.鉴赏词中名句一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。;3.鉴赏这首词的清丽的语言，熟读成诵。教学重点：目标2、3教学难点：目标1教学过程：一、介绍作家作品.贺铸(1052一1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。貌奇丑，色青黑而有英气(陆游《老学庵笔记》卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。贺铸博学强记，藏书丰富，精通音律。所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。贺铸也是跟苏门关系密切

2、的北宋婉约派名家之一。贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。有词集《东山词》、诗集《庆湖遗老集》。二、多种方式诵读诗歌，整体感知诗歌.三、诗歌鉴赏1.解释词语凌波：形容丽人步履轻盈之态。语出三国魏曹植《洛神赋》：凌波微步，罗袜生尘。锦瑟华年：美好的青春年华。衡皋：长满香草的水边高地。彩笔：代指文才。据《南史.江淹传》载，齐梁的名作家江淹得到一支五色笔，因此作文才思敏捷，多有佳句;可后来他梦见郭镤来向自己讨回了那支五色笔，作诗就再也没有佳句了。2.翻译诗歌凌波仙子迈着轻盈的步伐却不过横塘路，我只能目送那散发着芳香的尘埃远去。她正当美好的青春年华有谁陪她

3、共度?桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。飞云缓缓漂浮，芳草丛生的水边已降临夜幕，我挥彩笔题写相思断肠的诗句。若问这闲愁共有多少，恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城随风乱舞的柳絮，梅子黄熟时节漫空的绵绵细雨。3.个性赏析*词的上阕是如何体现虚实相生的?开篇二句借曹植《洛神赋》之典故，用不过目送去实写美人不至，自己只能以目光追随其芳综，目送她的身影越来越远。基于这种可望不可及的遗憾，作者展开丰富的想象，虚写这位佳人是怎样生活的，也许她住在幽雅富丽的香闺中，美好的年华无人与共，只有春风知道她的伤感。词的下阕作者以一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨结句，甚是为人称道，试简要分析词人用

4、了什么修辞手法?表现了怎样的情感?这样写有什么好处?(1).词人用了三个比喻，即博喻。(2).抒发了词人因思慕而引起的无限愁思。(3).生动的将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物(烟草、风絮、梅雨)，写出了愁之多，愁之广。这三种景致并非孤立，而是复合在同一画面上，天地迷茫，色调灰暗，恰好与身处其间的失意人心境相符，词人借景抒情，亦情亦景。连用三个比喻，即博喻，可以更强烈的突出所要表现的事物的本质特征。名家评点沈谦《填词杂说》：不特善于喻愁，正以琐碎为妙。•唐诗宋词中写词的名句杜甫：忧端如山来，澒泪不可掇赵嘏：夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多李颀：请量东海水，看取浅深愁秦观：

5、落红万点愁如海李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。再读诗歌，理解沈祖棻先生表面似写相思之情，实质上抒悒悒不得志的‘闲愁’。(《宋词赏析》)的见解。•月桥花院、琐窗朱户，只有春知处佳人独居深院，虚度年华，除了一年一度的春光之外，无人能到，自己当然也无从寄予相思相惜之情，这完全与词人沉沦下潦，一辈子不被人知晓的情况相吻合。结语此词问世后被誉为绝唱，作者因此获得了贺梅子的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。锦瑟句是作者对美

6、人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。月桥三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。试问以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又稍带夸张的复合式比喻，极写闲愁之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。课堂训练《第二教材》p1651661、4、7作业《全优设计》p90912、6、11教学反思：查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。