2018年山西省特岗教师招聘考试生物模拟卷四

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1、学员专用请勿外泄2018年山西省特岗教师招聘考试生物模拟卷四参考答案与解析第一部分教育基础知识单项选择题1.【答案】A。解析：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。难度是指测验包含的试题难易程度。2.【答案】C。解析：个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

2、的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。3.【答案】D。解析：“家访”体现教育一致性与连贯性，即“家校共育”4.【答案】D。解析：效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。5.【答案】B。解析：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动

3、力属于自我提高内驱力。第二部分学科知识一、单项选择题1.【答案】C。解析：ACD、藻类植物的结构简单，无根、茎、叶的分化，全身都能进行光合作用，释放氧气，是空气中氧气的重要来源，故C正确，AD错误；B、藻类植物属于孢子植物，靠孢子繁殖后代，不能产生种子，故B错误。2.【答案】B。解析：氨基酸脱水缩合形成蛋白质，形成的化学键是肽键，所以肽键数=脱水数=氨基酸个数-肽链数，即32+45+53-3=127。3.【答案】C。解析：A、抗体由浆细胞合成后，分泌到细胞外，进入内环境中与抗原结合，该过程发生在内环境中，A错误；B、神经递质由突触前膜内的突触小泡释放进入突触间隙，作用于突触后

4、膜上的受体，是发生在组织液中的生理过程，该过程发生在内环境中，B错误；C、葡萄糖酵解成丙酮酸，发生在细胞质基质中，不发生在内环境中，C正确；D、乳酸与碳酸氢钠反应生成乳酸钠和碳酸发生在血浆中，该过程发生在内环境中，D错误。中公教育学员专用资料1报名专线：400-6300-999学员专用请勿外泄4.【答案】C。解析：A、用胚芽鞘尖端处理过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长；将未处理过的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘切面一侧，胚芽鞘则既不生长，也不弯曲，说明胚芽鞘尖端确实产生某种物质促进胚芽鞘尖端下面一段的生长，故A正确；B、鲁宾和卡门设立的一组对照实验，第一

5、组实验中向绿色植物提供H182O和CO2，形成的O2没有18O和CO18放射性，第二组实验中向同种植物提供H22，形成O2都含有放射性，最终说明光合作用释放的氧气来源于水，故B正确；C、施莱登和施旺提出的细胞学说的中心内容是一切动植物都是由细胞，不包括病毒，故C错误；D、孟德尔用豌豆做实验材料，进行杂交实验发现了两大遗传定律，即分离定律和自由组合定律，而约翰逊提出基因，故D正确。5.【答案】C。解析：A、钾离子的跨膜运输方式不一定是主动运输，如在神经细胞电位变化时，通过离子通道进出细胞时，不消耗能量，A正确；B、主动运输由于逆浓度梯度运输、胞吞和胞吐由于细胞膜的流动，所以均需

6、要消耗能量，B正确；C、人成熟红细胞通过协助扩散吸收葡萄糖的过程不需要消耗能量，C错误；D、分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网进行初步的加工后，进入高尔基体经过进一步的加工形成分泌小泡与细胞膜融合，分泌到细胞外。因此，在生长激素合成与分泌的过程中，生物膜发生了结构与功能上的联系，D正确。6.【答案】B。解析：A、在进化上的地位是依据生物的结构与功能的复制程度划分的，与适应能力无关，A错误；B、由题意可知，该种群中的BB=81%，Bb=18%，bb=1%，则B的基因频率是：81%+1/2×18%=90%，B正确；C、由于“狮虎兽”是不育的，因此母

7、虎和雄狮之间存在生殖隔离，C错误；D、基因突变是不定向的，生物进化的方向是由自然选择决定的，D错误。7.【答案】B。解析：A、黑暗条件下，叶肉细胞只有呼吸作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，①增大，细胞表现为从环境吸收氧气，④减小，A正确；B、光强低于光补偿点时呼吸作用大于光合作用，二氧化碳从细胞内向细胞外扩散，①增大，细胞表现为从环境吸收氧气，③减小，B错误；C、光强等于光补偿点时，光合作用=呼吸作用，此时细胞既不吸收氧气也不释放二氧化碳，②、③保持不变，C正确；D、光强等于光饱和点时，光合作用大于呼