我地伯父鲁迅先生(公开课教案设计)

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1、实用标准文案《我的伯父鲁迅先生》公开课教案教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会

2、，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。（2）“你想，四周黑洞洞

3、的，还不容易碰壁吗？”文档实用标准文案理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。（3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气

4、。这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。设计理念：在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流

5、感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。教学目标：文档实用标准文案1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3、结合时代背景理解含义深刻的句子。预习完成的内容有：（1、学习本课的生字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣”五个字，会写“悼

6、、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。2、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。）教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词语，体会含义深刻的句子的意思。教学方法：谈话法、讲授法、讨论法教学准备：1、制作幻灯片。2、安排学生课前预习，预习要求：a、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。b、思考：课文的每部分写了什么内容。c、收集有关鲁迅的资料

7、。文档实用标准文案一、谈话导入1、这节课我们学习——《我的伯父鲁迅先生》，提示课题，生齐读课题。2、出示课件：鲁迅图像，了解鲁迅。3、同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。4、大屏幕出示鲁迅图片：谁能根据自己课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。预评：看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5、从课题中你知道了

8、什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？【a、称伯父，是表明亲戚关系。b、“先生”是全社会对鲁迅的尊称，表明敬意。】二、初读课文，整体感知1、观察课文分段，你会有那些发现？（空行分段）2、请同学们自由读读课文，想想课文都讲了那几件事？并试着给每件事拟定一个小标题。3、提问汇报，大屏幕展示并相机板书。（得到爱戴笑谈《水浒》趣谈“碰壁”救助车夫关心女佣）4、（大屏幕展示）学习第一段，体会：受爱戴文档实用标准文案a、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出