职高一级普通话教师教学案

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1、职高一年级普通话课程教案教师姓名：张翼适用专业：公共课开课时间：2008至2009学年两学期课程要求：普通话是教师的职业语言，普通话课程是高等师范51/51院校的一门教育技能训练课，主要学习普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话的技能。通过笔试考核学生对普通话知识的掌握，对普通话语音的分析和汉语拼音的运用等情况，据此评价学生对有关知识的掌握和运用的能力和水平；通过口试考核学生声韵调发音的标准程度、口语表达中语流音变的准确自然程度和语调的自然流畅程度，以及词汇语法的规

2、范程度。据此评价学生说普通话的能力和水平及其提高程度。也可以据此检验教学效果和发现不足，以便改进教学方式方法。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。课时安排：34学时学习建议：1.思想重视，肯下苦功。这是前提。2.加强训练，把知识转化为技能。3.找出规律。（1）普通话语音系统的内部规律。（2）普通话语音系统与其他音系（包括古音、方音）的对应规律。（3）普通话语音与语言中其他几部分的相关规律。绪论一、教学目的与要求1.了解普通话和地方话；国家推广普通话的方针和任务；学习普通话的意义和方法。2.了解语音学的一些基本知识，语

3、音的性质；语音的基本概念。3.熟悉汉语拼音方案和国际音标。课时安排：3学时。二、教学重点与难点语音的性质、音素、元音、辅音、国际音标。二、教学过程（一）普通话和普通话课1课程学习的目的、任务51/51①贯彻推普方针政策，进行以纠正方音为主的普通话语音的系统学习、训练，使学生热爱祖国语言，增强语言规范意识，进而具有说标准或比较标准、流利普通话的能力，为从事教育教学工作打下良好的语言表达基础。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。②近期目标：通过学习训练，顺利通过普通话水平测试（二级乙等以上）。2．普通话和地方话（1）普通

4、话普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。三个要素：①标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。提示学生思考：普通话是不是就是北京话？②基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”“C

5、èi（打碎）”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。因为：Ⅰ北方话分布范围最广，使用人口最多；Ⅱ民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国

6、汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。Ⅲ政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。③语法规范：典范的现代的白话文著作。(2)地方话汉语方言和少数民族语言①汉语方言51/51我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在

7、几小时内就可从南方飞到北方。另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。方言通行的地区称为方言区。1988年由香港朗文出版社出版的《中国语言地图集》把汉语的方言区分为五个层次：大区——区——片——小片——点，如：官话大区——西南官话区——桂柳片——阳朔点。粤语区——勾漏片——玉林点籟丛妈羥为贍偾

8、蛏练淨。我国方言分布概况我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期，汉语就有了方言的分歧。在一个时期内，我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。这是传统地划分汉语方言的方法。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。北方方言以北京话为代表吴方言以上海话或苏州话为代表湘方言以长沙话为代表51/51赣方言以南昌话为代表客家方言以广东梅州话为代表粤方言　　以广州话为代表闽方言　　以福州话、厦门话为代表（以上方言的分布地