有效教学初中数学问题与策略培训课件义

《有效教学初中数学问题与策略培训课件义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、有效教学初中数学教学的问题与策略培训讲义纳雍县龙场中学　王家武2014年7月10日第1章　数与代数教学中的问题及解决策略第1学时你是否会碰到这样的问题一、“数与代数”的教学应遵循的原则有-37-过程性原则、 现实性原则 、探索性原则、综合性原则。二、什么是 数学模型数学模型是指一切数学概念，数学理论体系，各种数学公式，各种方程（代数方程、函数方程、……）以及由公式系列构成的算法系统等等都可称之为数学模型。三、新课程降低了运算的复杂性和技巧性的要求,如有理数的混合运算强调“以三步为主”；多项式乘法,只要

2、求一次式相乘；因式分解中字母或项的指数要求是提公因式法和公式法；分式方程只要求解可化为一元一次方程，并且方程中的分式不超两个.第2学时如何培养学生的“数感一、把数的概念教学运用到现实生活的情景中，使学生理解数的意义二、在具体的情景中把握数的相对大小关系三、在解决实际问题时，会用数来表达和交流四、在开放式的训练中能为解决问题选择适当的方法五、在计算教学中加强估算训练，学会对结果作出合理的解释总之，学生数感的培养并不是一蹴而就的，而是在学生学习过程中逐步体验和建立起来的，所以教师在教学过程中应当结合有关内

3、容和情境，加强对学生数感的培养，把它作为初中数学教育的重要目标之一，从而促进学生数学素养的提高。第3学时是课本变了还是老师不同了（一）-37-为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。一是要研读手头教材，理解编者意图；二是要研读不同版本的教材，通过不同版本教材的比较研究，弄清现在的课标教材与原来的义务教育教材有哪些变化；几个不同版本的课标教材在同一个内容的教材呈现方式上有什么不同。通过研读，弄清各种版本课标教材的编排特点，博采众家之长。第4学时　是课本变了还是老师不

4、同了（二）――有效地挖掘和用好教材资源　教师要忠实教材、激活教材、调适教材、创生教材。对于一节课的教材内容来讲，我觉得教师应该在以下几个方面做到心中有数：1、深刻理解编者意图。、2、合理地确定教学内容的广度和深度。3、明确教学的重点、难点和关键。4、合理安排教学的顺序。5、深入挖掘教材中隐含的教育资源。第5学时　是课本变了还是老师不同了（三）――创造性地开发和利用其它教学资源鲜明的课程意识拒斥“圣经”式的教材观，要求教师确立课程资源意识，认识到教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，而且教材是可以超越、可

5、以选择、可以变更的。教材仅仅是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。任何课程实施，都需要利用和开发大量的课程资源。1、身边素材的及时引入。（1）选择学生现实生活中的事件或现象作为教学的资源。数学来源于生活，因此现实生活中许多事件或现象都和一定的数学知识联系着，选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，而且还能激起学生自主探究的愿望。例如，有的老师在教学“万以内数的读法”一讲-37-，在上课的前一天，布置调查作业，请学生搜集日常生活中他们见过的万以内的数。结果第二天汇报时，学生从报纸、杂志、超市

6、广告单等材料中发现了许多万以内的数。在课堂上，组织学生分类读数，取得了非常好的教学效果。（2）选择有意义的热点问题作为教学的资源。热点问题是全社会普遍关注的问题，它与每个社会成员的利益息息相关，同样对学生也至关重要，更是学生渴望了解和知道的。例如，现在提倡建设“节约型社会”，在教学大数的认识时，就可以把一些因为浪费造成的惊人的数据展示给学生，让学生在读数的过程中心灵受到触动。（3）选择振奋人心、激动不已的场面作为教学的资源。振奋人心的场面往往蕴含着丰富的教育意义，适当的引入，往往可以达到“一箭双雕”的

7、效果。如，刘翔夺冠就是教学“秒的认识”一课的极好素材。我在教学时是这样进行的：（4）选择学生自身的生长发育过程作为教学的资源。少年儿童对自身的生长发育充满了好奇，从人体的奇妙变化的话题入手，极容易激发学生的探究欲望。如，一位教师在教学几分之一时，从“胎儿图”、少年图、成年图中头与身体的比例，逐步认识二分之一、四分之一、八分之一，经历分数的形成过程，使学生在认识几分之一的同时，也了解了自己的身体。第5学时　是课本变了还是老师不同了（四）――课堂生成资源的及时捕捉。学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会

8、提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下老师是无法预料的。学生提出的问题、学习中出现的错误、不同的观点都是教师可以利用的教学资源。教师对课堂中的生成性教学资源加以过滤、把持与整合，充分合理地利用，有时可以产生“锦上添花”的教学效果。-37-数学来源于生活，又应用于生活。社区、家庭中有大量的与数学教学相关的课程资源，如果我们在教学时能够合理利用，对激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面大有好处。由于新教材内容大多与生活、生产结合十分紧密，就要求教师