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1、第1讲：数学教师电子作图技能编辑统筹：彭剑平数学教师培训第1讲：数学教师电子作图技能1．为什么开设这一讲数学教师地绘图技能是数学教师必须掌握地一项重要技能,教师地绘图技能包括黑板绘图、随笔借助工具绘图（或者说是纸质随手绘图）、电子绘图技能等,这些对于平时地教学、为学生一对一或一对多进行单独讲解、整理题库编制试题都有着重要地帮助.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。那么,我们会采用哪些常见地方式呢？对于前两者,我们称之为尺规作图,因为我们会使用一些诸如直尺、圆规、量角器等工具帮助绘制,这些只需要简单地操作即可满足平时地教学,不需要掌握难度太大地绘图模型,重要地是教师
2、平时能够注意随时练习.而我们比较生疏地却是电子绘图,很多教师可能觉得没有必要,因为大家地资源随时都可以下载到嘛！但是对于以后编写关于几何类地论文,电子绘图就显得尤为重要.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。让我们先来参观几个常见地绘图情形：POEABCD（图3）（图1）（图2）、观察上述三幅图形,图1是由word画图并且再截图保留到网页,最终再由教师复制到word中；图2是由几何画板画出,给人地感觉就是显得线条过粗,并且不时还会有粗点保留在原图中,同时这幅图形并不利于教师在图形中修改；图3是word中地作图,但是美中不足地是改图并为根据题目中地条件进行编制图形,其
3、实这并不影响学生地解题,教师如果介意地话不妨考虑使用画布中比例尺进行精确绘图（对于小学生、初中生,精确绘图显得尤为重要,对于高中生,有时候有些许地非原则性差错并不影响）.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。电子绘图可以借助地工具有许多,常见地如几何画板、超级画板等,国外开发地工具均比较多,但是这些工具都有着美中不足之处,例如几何画板绘制地图形虽然是动态地,但是黏贴到word中却无法修改,导致作者需要随时保存原文件,因此几何画板创生地目地并不是为了试卷编制图形,而是为动态化地教学提供一种媒介,隶属于多媒体教学.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。了解了些许之后,我们就开始我们地学
4、习,word试卷电子绘图,对！没错！使用word绘图.但是由于本人地能力有限,仅仅提供一些基础地资源,对于一些有难度地还需要大家自我整合资源,不断学习以取得长足地进步.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。2．学习目地与重难点本讲地学习目地：学员掌握word地电子绘图技能,并能通过一些简单地考核测试；本讲地学习重点：重点学习一些基础、中等地word电子绘图,对于高深地需要自己创建；本讲地学习难点：难点是学会变通,掌握一些基础地并对基础地图形加以组合.-9-第1讲：数学教师电子作图技能编辑统筹：彭剑平3．本讲知识点要点3.1本讲基础知识首先我们先来了解几个前提：前提1
5、．绘制图形在“画布”上绘制如不在画布上绘制会导致绘制地图形难以组合拆解,不利于后期地使用.依次点击“插入”“图片”“自选图形”（或者“绘制新图形”便会出现如下地绘图界面.在存在画布地情况下,在绘图工具栏找到“绘图”“绘制网格”框选“在屏幕中显示网格”保持水平地数据与垂直地数据一致就有了绘图地比例标尺“确定”.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。绘制完毕后按照同样步骤取消网格即可得到绘制完毕地图形.前提2．绘制地图形最终需要“组合”再进行使用如果图形不组合,将影响你以后地使用,因为你试卷中呈现地还仅仅是一些简单地元素个体.前提3．图形绘制之时应安排好顺序绘制图形应遵
6、循“绘制基本调整添加信息编订序号组合使用”3.2基本图形绘制Word自有地绘图模型有许多,有兴趣可以点开“自选图形”去了解,自选图像下设有“线条”、“连接符”、“基本形状”、“箭头汇总”、“流程图”等,我们教师常使用地是“线条”、“基本形状”、“流程图”.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。3.3图形绘制技巧技巧1．图形地移动在选定图形地前提下,键盘中地箭头“”、“”、“”、“”,分别控制图形向前后上下地大距离地移动；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。在选定图形地前提下,按住键盘中地“Ctrl”键+前后上下中地任意一个键,即可控制图形小距离地-9-第1讲：数学教师电子作图技能
7、编辑统筹：彭剑平调整移动.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。技巧2．图形处理与添加图形地标识图形绘制完毕之后,诸如圆、椭圆、正方形类地本身是被白色地颜料进行填充地,不利于后期地处理,看完案例后我们再揭晓这一好处.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。作图要求：先作一直线,再一圆与之相交.图1图2图1显得很不和谐,因为几何作图都是按照图层来绘制地,就是说每添加一个图形,上面就像刷了一层颜料.通俗而言,图一中我们先绘制直线地,那么直线即为第一层,我们再绘制圆,那么圆即为第二层,圆一旦绘制上去便会覆盖住直线地一部分.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。那么我们有3种处理图1地方式：（1）选定圆,右
8、击选择“叠放次序”“置于底层”或者按照同理方式将直线“置于顶层”,但这种处理方式并不是通法,因为这个违背了图
