人教版四美术教师教学案下册全教师教学案

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1、四年级美术教案第1课聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。课时：2课时教学目的：1让学生通过游戏实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力2通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力教学重难点：重点：体会聚和散的感觉难点：用各种形式表现聚和散教具准备：吴冠中的作品学生作品水粉颜料排笔彩色纸剪刀胶水教学过程：第一课时一欣赏导入1让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作

2、品中的内容及自己的感受2教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果3出示课题聚聚散散二体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？在大师的作品中春如线疏密为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉迎春黄聞創沟燴鐺險爱氇谴净。通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓（板书：点线结合）在大师的笔下点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖他运用点和线歌颂

3、了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。大师与大师：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比酽锕极額閉镇桧猪訣锥。三游戏体验1教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散2师生讨论交流3教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散4师生交流，教师引导学生欣赏课本范例师生共同研究课本中范例的制作方法四课后小结第二节一师生交流：1教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握2学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉3师生对学生的尝试练习进行评价

4、二布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散三学生制作，教师巡回辅导作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果四展示学生作品，师生评价五课后拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作第2课小圆点的魅力课型：造型·表现欣赏·评述课时：1课时教材分析：本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。教学目标：1让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品2在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦

5、教学思路：本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个玩字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品教学准备：预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案教具：平面构成圆点的变化学具：彩

6、笔瓶盖纽扣等圆的东西教学过程：一导入新课上课，同学们好！今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎其二就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了-------厦礴恳蹒骈時盡继價骚。展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！）茕桢广鳓鯡选块网羈泪。同学们，听完

7、了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！板书：小圆点的魅力鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。二讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。（一）大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，

8、小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我