部编版语文一年级下册第二单元表格式超全教案

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1、-分课时备课第二单元第一课时课题课文1、吃水不忘挖井人教学内容认识13个生字。教学目标1.认识“吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“吃、忘、井、村、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、情境导入：二、自主合作探究：（一）题目识字、分散难点（二）初读感知、再次识字认读1、播放歌曲《我爱北京天安门》2、说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?板书课题课题中的这几个生字，谁认识?

2、（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。挖：形声字。井：与“开、并”区别；书空；（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?谈谈对毛主席的了解生齐读课题认读生字回答提问---分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备（三）自读课文、自学生字。三、检测提升： （一）自主识字、汇报方法          （二）巩固识字、积累词汇       1．范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。点拨：席：形声字；与“度”区别。战：翘舌音；形声字；与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

3、1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2．小组交流识字方法。1．指读课文。2．汇报识字方法。点拨：导：扩词。你还知道哪些心字底的字? 1．去掉音节，认读生字，并组词。2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。3．读句子，要把字音读准。（1）我今天忘记带课本了。（2）爸爸正在挖土。（3）导游阿姨的解说太吸引人了!  4．把词送回家。 想念怀念给生字组词并选词说话        书写生字    生进行练习 ---分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备---（三）再现生字、指导书写     四、归纳反思：（1）我非常（）在南方工作的爸爸。（2）我很（）童年的时光。1．认读

4、“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。2．观察每个字的结构特点。3．重点指导：忘、想、念。4．生描红、临摹。1、汇报收获2、收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。   生认读生字并组词  观察生字特点并汇报   生汇报收获。 板书设计22、吃水不忘挖井人瑞金沙洲坝江西作业设计认读生字表里的生字。教学反思分课时备课第二单元第二、三课时课题课文1、吃水不忘挖井人及作业设计---教学内容会写生字，练习句式。教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同

5、时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、复习字词。1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？　　　　　　2.用"不忘"练习说话。3.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。认读生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　江　住　没　以认读词语：挖井、战士、不忘。分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备-

6、--二、回顾课文，质疑问难。　三、体会缺水困难和有了井后的好处1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣："沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。"连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.指导学生有感情地朗读课文：现

7、在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。"很远"说明了什么？6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？预设：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？2.这口井和一般的井有什么不同？这是一口井。指名读句子学生想象，自由汇报。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？启发学生用"因为……所以……"说话。指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自