让生命之声在课堂欢唱

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1、让生命之声在课堂欢唱姓名：梁继梅学科：初中数学工作单位：银川市二十四中8让生命之声在课堂欢唱【摘要】家庭、社会、学校从不同角度教育引导我们的学生，今天的所有辛苦都是为了将来的成功快乐，给学生形成一种感觉，学习是不愉快的体验，是负面的情绪。怀揣着对未来的希望而学习，暗示学生，当下是辛苦的，快乐还在远方。很多学生因此学习兴趣不高，学习行为被动，机械，无法享受学习带来的愉悦感和成就感。在今天提倡以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个人的教育理念下，如何使孩子们在努力学习的同时，尽享学习的快乐是我们教育者面临的重大课题。【关键词

2、】有效教学快乐学习生命教育在近二十年的初中数学教学生涯中，与我相遇的学生有六届之多，感触最深的是“一届不如一届”。社会在发展进步，生活水平在不断提高，每天有大量的信息在涌入，学生的知识面应该更广，求知欲更强，事实上，情况也是如此。只是随着时代的发展，信息媒介的传播，电子产品的广泛使用，学生的观点和思维方式越来越呈现多元化趋势，传统课堂学习方式受到很大的冲击，很多学生已经不满足于课堂学习的速度与效率。同时课堂的功利、教学方式的单一，也不能很好的吸引学生，因而很多学生学习兴趣不高，学习行为被动，机械，被动学习的状态居多，从学

3、习心理的角度看，被动学习的效果与主动学习相比较，可以说是天壤之别。再者，长期以来的家庭教育、学校教育和社会教育都比较重视对青少年进行应试教育、成才教育或所谓的成功教育，常常8忽视了最根本的生命教育。家庭、社会、学校从不同角度教育引导我们的学生，今天的所有辛苦都是为了将来的成功快乐，给学生形成一种感觉，学习是不愉快的体验、是负面的情绪。怀揣着对未来的希望学习，暗示学生当下是辛苦的，快乐还在远方。很多学生即使在努力听讲，也没能体验数学学习的乐趣，无法享受学习带来的愉悦感和成就感。在今天提倡以人为本，尊重、关心、理解和信任每一

4、个人的教育理念下，如何使孩子们在努力学习的同时，尽享学习的快乐是我们教育者面临的重大课题。泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”作为教育者，除了向学生传递知识外，还应引导学生过一种理性，温情、智慧、快乐的人生，引导学生在学习知识的同时感受生命之美，认识生命的意义以及享受自己精神世界丰盈的快乐。而初中学生的学习心理特点一是好新：对新鲜事物好奇、敏感，喜欢学习新奇的知识但也有厌旧的倾向。二是好学：求知欲很强，喜欢读书，要求上进，但在学习上遇到困难时容易产生畏难情绪。三是好胜：这一时期学生好胜心较强“初生牛犊不怕

5、虎”，什么都敢尝试，但对胜败的反应较为敏感，受表扬容易喜形于色，受批评容易垂头丧气。四是好动：喜欢操作、制作等文体活动，平时喜欢东看看西摸摸，但注意力比较容易分散。作为数学教师，我希望学生们不仅喜欢学习数学，并且享受学习数学带来的快乐，同时在学习中丰富他们的精神世界，感受生命在于创造的意义。结合学生的学习心理特点，在课堂教学中我做了几点尝试：8一、分享自己的学习经历。有一位教育家说：真正的教育是用一个生命去影响另一个生命。我在课堂上常常会分享自己的学习经历，同时也带动学生分享他们的想法。在一次习题课上，很多学生被“的整数

6、部是，小数部分是”的第二问难住了，我立即分享了我初中时遇到这个问题时的状态，以及当时的畏难情绪，以至于多年以来难以忘记的心结。学生的注意力马上被我抓住了，我立即进行讲解，效果自然很好。同时学生的学习情绪也发生了变化，遇到不会的问题没什么，老师也曾经不会啊！有时候遇到综合性比较强的问题，很多学生看都不看，其实这个时候他不是被题目本身打败了，而是被自己打败了，如果老师很顺利、快速的做出答案，这对学生的隐性伤害就很大，这样等于告诉学生，你是不行的，你还差的很远！我会真实地呈现我的思考过程，告诉学生我在哪一步遇到障碍了，我又是怎

7、样解决的，让学生分享我的思考，分享我的成功与失败，使学生觉得任何一个问题的解决都需要耐心、经验和方法，如果有一天他获得了这些，他会超过老师的，他学习的内动力会更强。二、借助同伴教育、提高学习效率。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。8在课堂教学中，总有一些学生通过预习能较好的掌握学习内容，我会把这些学生分布到不同小组，

8、引导他们在小组内分享自己对知识的认识，解答组内其他成员的问题，遇到不同意见再和老师一起讨论。这样学习能力强的学生获得的不仅是知识，还有组织、合作、讲解、质疑的能力、以及学习带来的愉悦与成就感。学习能力一般的学生得到的是部分知识、还有大胆质疑的勇气，勇于接纳他人的胸怀，以及心里一点小小的不甘，也许我下次努力一点，也会讲