幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究new

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1、28【课题概述】《幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究》为吴江市实验小学幼儿园申报的江苏省教育科学“十一五”规划立项课题，课题编号为：D/2006/02/377,苏州市教育科学“十一五”规划重点课题，课题编号为：061312923，课题申报时间为2006年6月，课题主持人为肖菊红。课题立项以来，本着“真课题，真研究”的思路，我们分别从幼儿科学探究环境、内容、途径的设计与实践以及教师的角色与定位四个方面扎实开展研究。经过五年的探索与实践，我们逐渐形成了关于幼儿探究式科学启蒙教育环境的创设与利用、内容的开发与设计、

2、途径的开拓和创新、教师的角色和作用四方面的认识。我们认为灵动的环境是幼儿科学探究之“磁场”，需要多方位加以构建与完善，让幼儿的探究热情和欲望得以萌发；适宜的内容是幼儿科学探究之“活水”，需要多维度加以开发和设计，让幼儿的探究兴趣和需要得以满足；恰当的途径是幼儿科学探究之“出路”，需要多层面加以开拓和创新，让幼儿的探究感受和体验得以深化；适度的支持是幼儿科学探究的动力，需要多角度给以支持和引导，让幼儿的探究信心和勇气得以升华。在课题研究的推动下，近五年来，幼儿园逐渐形成了鲜明的科技特色，先后获评江苏省青少年科技活动三

3、星级集体、江苏省《未来科学家》科技特色幼儿园联盟成员单位等荣誉称号。2006年至今，幼儿园年年获评吴江市年度考核、园刊评比、课题年鉴、课题阶段成果评比一等奖；编写的《启航》、《奔驰》、《飞翔》三大探究式科学启蒙教育主题活动课程荣获吴江市园本课程评比一等奖；课题研究成果《幼儿成长记录册》由中国城市出版社正式出版发行，并在全市范围内推广使用；肖菊红园长先后获评苏州市名教师、江苏省优秀教育工作者、宋庆龄幼儿教育提名奖、江苏省特级教师等荣誉称号。幼儿园涌现出吴江市以上骨干教师10余人；教师发表吴江市级以上课题研究文章30多

4、篇、获奖70多篇。─课2011·01B题让幼儿成为体验与发现的小主人─———幼儿探究式科学启蒙教育的设计与实践的研究教育中的角色定位和作用，寻找开发和利用探一、背景与思路究式学习活动环境的方式与途径等，提出新的在人的各种素质中，科学素质是创造性人要求和挑战。才所必备的素质。新颁布的《幼儿园教育指导纲在本课题研究中，我们以新《纲要》有关精神要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿为指导，以“建构主义”、“做中学”、“多元智能理的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的论”、“环境教育理论”为支撑，以幼儿探究素养

5、的认识兴趣和探究欲望。”幼儿科学启蒙教育要体培养为出发点和落脚点，主要通过对幼儿科学启现“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战蒙教育中探究式学习内容、学习途径、幼儿探究性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发式科学启蒙教育中教师的角色和作用及探究式展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对学习活动环境创设的研究，为幼儿创造宽松的探象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野”的究学习的活动环境，让每个幼儿都有机会参与尝总原则，为我们在科学启蒙教育中探索适合不试；为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼同年龄阶段幼儿认知水平

6、的幼儿科学活动内容儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，逐渐和活动方式，探求教师在幼儿探究式科学启蒙有效地实现自我建构科学知识和经验，提高幼儿29的科学探究素养。从而，探索符合《纲要》精神的点，不断开发在幼儿游戏、日常生活中的科学探“幼儿探究式科学启蒙教育”的基本规律，提升和究活动案例。各课题组围绕总课题每学期研究重丰富幼儿园的特色内涵。点确立子课题研究重点，根据各自的研究重点，扎扎实实地开展研究。内容组凸显科学探究内容二、研究目标与操作措施和活动的开发；途径组突出幼儿学习途径的运（一）研究目标用；环境组突出环境的

7、创设。在课题实施过程中，本课题研究旨在从设计与实践的层面上研围绕研究重点把教师的角色与作用考虑进去，真究适合不同年龄段幼儿认知水平的科学启蒙教正做到各子课题有机整合、有效的打通。另一方育的内容和方式，研究教师在幼儿科学启蒙教面，我们把“探究”作为研究的主要内容，我们首育中正确的角色定位和作用发挥，研究探究式先借鉴“做中学”教育理念，修改、设计活动方案，科学启蒙教育环境的创设，让幼儿真正成为科凸显科学活动中的探究含量。另外，我们充分利学探究学习活动的主体，让教师成为幼儿科学用幼儿园的空间，为幼儿开辟探究小天地，渲染探

8、究活动的支持者、合作者和引导者，让幼儿在探究大环境，满足幼儿探究的需要。与同伴、教师的互动中，去探索、发现和体验，感3.研在“合”处。我们注重把课题研究与幼儿受科学探究的过程和方法，最终形成对科学知园主题活动、科技节、课堂观察研究等有机结合识最基本的认识，有效地培养幼儿对生活中科起来，使课题研究扎实有效。一是与主题活动相学现象的兴趣，充分体验科学探究的乐趣，