小学语文一年级上册期末试卷分析

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1、2011-2012学年上学期期末小一语文试卷分析一、考试总体情况分析：参考人数47人，总分为4512分，人均96.34分，优秀率90%，及格率100%。100分以上的有8个，80分以上的有34个，70—60分有5个。从卷面上看，学生做的还是不错的，但也存在一定的问题。二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考察了学生的知识积累，又检测了学生的运用能力，题量适中，难度适宜，依据课标，尊重教材。本次考试有基础知识、阅读写作和附加题三大块内容，考核内容较为全面，包括字、词、句

2、、阅读短文，题目有一定的灵活性。三、答卷情况分析从答题情况看，学生的基础知识比较扎实。但阅读能力还偏弱。以下就答卷情况进行分析。第一题：我会连线。从学生答卷来看，95%以上的学生都连对了，说明学生生字掌握的好，只有极个别学生因为粗心看错导致连错。第二、三题：把声母、韵母相同的字送进小房子里，失分率10%。有一小部分学生还是因为粗心分不清“p”和“q”，“ao”和“an”，导致失分。第四题：我会读拼音写字。大部分学生字迹工整，书写正确。只有个别学生没认真读拼音，导致写错别字。第五、六题：考察学生对反义词和

3、形近字的辨别能力。本题得分率99%，说明老师平时抓得扎实，学生掌握的好。第七题：一字组多词。得分率97%，说明学生对识字、用字这块掌握的较好。第八题：据课文填空：得分率90%。学生对“作者”理解模糊，不知“作者”是什么意思，还有个别学生写成错别字，导致失分。第九题：我会读，我会答：阅读题目简单，但要想做好，还得细心。出卷者似乎有意考察学生的细心，得分率85%，学生不能够准确理解题意，写的还是短文中的答案，导致失分。第十题：看图写话，得分率90%。大部分学生都会把看到的写出来，错错别字现象较多，而且标点符

4、号运用得也不太理想。附加题：写出汉字的音节。主要考察学生对我会认的生字的识记和音节的掌握情况。得分率95%，只有极个别学生因为粗心和方言的影响，声调写错和标错。三、今后改进教学策略对本试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的

5、阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。3在平时教学中，要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯，养成良好的语文学习习惯。4在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。2011-2012学年上学期期末试卷分析学校：和尚桥镇段庄小学班级：一年级学科：语文姓名：田丽萍如何培养低年级学生的朗读能力《语文课程标准》明确提出第一学段朗读教学的目标是“学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文”。新课改以来，

6、大家都重视了朗读的教学，但是在教学中我常常发现：有些学生不愿开口读，老师布置的朗读任务不能完成；有些学生朗读时是“小和尚念经”，不能入情入境；个别学生已经学过的课文仍读不通顺。这势必会影响学生语文综合能力的发展。而朗读则是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，是把语文课堂还给学生，让学生带着兴趣走进语文殿堂一把金钥匙。因此，在阅读教学中，要重视对学生进行朗读训练，加强朗读方法的指导，让学生多读多练培养他们的感受力，提高朗读能力。以下是我在平时的阅读教学中对培养和提高学生朗读能力一点做法，希望各位老师和专家批

7、评指正。一、       让教师的语言充满童趣 要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言是否有趣味性，能否煽动孩子们的情趣很重要。如果教师课堂语言生硬，枯燥，平淡，那么孩子们就容易产生听觉的疲劳，将影响课堂的教学效率。如在教《荷叶圆圆》一课时，我说“课文中小青蛙把荷叶当成歌台，其他小伙伴把荷叶当成什么？”孩子们无动于衷，我灵机一动，换一种方式说“大家喜欢看《你最有才》吗？今天我们就是选手，讲台就是我们的舞台，看谁最有才”孩子们马上兴奋起来。因此教师的课堂语言需要有感染力。同时，还要注意语言的导向性。例如

8、在引导学生理解“摇篮”一词，我提出的问题是“同学们摇篮是什么？”教室里鸦雀无声。于是我又问道：“同学们见过摇篮吗？知道摇篮是干什么用的吗？”同学们异口同声“见过。”还有个同学说：“老师，我知道摇篮是摇小宝宝睡觉用的。”可见，教师的语言应该给学生的思考提供方向。　　二、让教师成为学生的领头雁对于低年级的孩子来说，老师的范读是指导其有感情朗读的最好的最直接的办法。低年级的孩子模仿能力强，有些孩子把教师读书时的表情、语气模仿得惟妙惟肖。有声有色的