写实雕塑的观念性重组

写实雕塑的观念性重组

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1、分类号:密级:公开论文编号:Z15064学号:2015120064硕士专业学位论文写实雕塑的观念性重组研究生:戴术指导教师:曾岳教授专业领域:美术研究方向:当代雕塑论文完成时间:2018年2月27日论文答辩日期:2018年6月14日CategoryNumber:LevelofSecrecy:PublicPaperNumber:Z15064StudentNumber:2015120064MFA'sDissertationofSichuanFineArtsInstituteResearchonTheConceptualReorganizationofRealisticSc

2、ulpturePostgraduate:DaiShuSupervisor:Prof.ZengYueSpecialty:FineartResearchDirection:ThecreationandresearchofcontemporaryfigurativesculptureTrainingUnit:sculptureThesisDeadline:OnFebruary27,2018OralDefenseDate:June14,2018四川美术学院硕士学位论文原创性声明及使用授权声明学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文《写实雕塑的观念性重组》是本人在导师指

3、导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,本论文中不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得四川美术学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在文中作了明确的标识并表示谢意。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名:日期:年月日学位论文版权使用授权书本学位论文《写实雕塑的观念性重组》作者完全了解四川美术学院有关保留、使用学位论文的规定,四川美术学院有权保留并向国家有关部门或机构送交本学位论文的复印件和电子版,允许本学位论文被查阅和借阅。本人授权四川美术学院可以将

4、本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文,可以通过网络向社会公众提供信息服务。学位论文作者签名:日期:年月日导师签名:日期:年月日四川美术学院硕士学位论文中文摘要写实雕塑的观念性重组摘要传统写实雕塑曾一统天下,直至观念艺术的出现才冲破了各个艺术门类之间的界限,并不断颠覆艺术家对之前种种高高在上的权威的观点认知。而当“现成品”成为越来越多的雕塑家创作的材料时,更加新奇的雕塑创作方式也不断涌现出来。作为传统的写实雕塑倍受冲击,尤其是在美术院校的展览中,写实雕塑作品变得越来越少,甚至一度处于雕塑创作的“边缘地带

5、”。但那些仍坚持写实雕塑创作的少数雕塑家,通过植入观念艺术中的“观念”,扩大了雕塑创作的外延,以写实雕塑去衍生“观念性雕塑”。观念性雕塑区别于纯观念艺术与现代雕塑,它既不是纯粹的观念也不是单独的写实雕塑。它要求有物象的存在,并依靠其传达作者的观念。观念性雕塑的出现,给传统的写实雕塑注入了新的血液,让写实雕塑不再满足于“写实”,使写实雕塑在当代语境下更叠,并使写实雕塑中优秀的部分得以延续并发展,给了更多的人重新认识写实雕塑的魅力的机会,并让写实雕塑的发展有了更多的可能性。本文正是基于写实雕塑的创作,研究如何将雕塑家的“观念”更好的重组于写实雕塑中,并赋予写实雕塑以新的使

6、命。让其不再是满足单纯的审美要求,而是当代语境下观念表达的一种方式,并让更多的人能够直观的理解艺术家的意图,使当代艺术更为“亲民”。文章第一章首先对观念艺术以及写实雕塑的概念、发展进行论述,第二章讨论改革开放以后,中国开始学习西方现代主义艺术,重点探讨观念艺术对写实雕塑产生的冲击,在观念艺术的影响下,传统写实雕塑的思维方式不能够充分满足艺术家观念的表达,传统的写实雕塑的思维方式存在一定的局限性,不能适应当代的艺术语境。与此同时,“观念”的注入,使写实雕塑中出现了“观念性雕塑”。观念性雕塑是结合了观念艺术与写实雕塑的产物,它更好的顺应了当代艺术发展的需要。第三章主要论述

7、了观念性雕塑中观念性重组的方式,并以隋建国和展望为具体案例论述雕塑家在写实雕塑创作中如何将观念重组于作品之中。最后一章,将结合自己的毕业创作,从创作前的构思,创作中观念性的重组,和创作总结三个方面具体论述在当代语境下,自己毕业创作的构思以及在作品中如何达到观念性重组的最佳效果。关键词:写实雕塑,观念艺术,重组I四川美术学院硕士学位论文英文摘要ResearchonTheConceptualReorganizationofRealisticSculptureABSTRACTTraditionalrealisticsculptureonceoccupied

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