我和祖父的园子

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《我和祖父的园子》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受课文的意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。3、感受文本的语言魅力，学习作者寄情于景的表达方法。教材分析《我和祖父的园子》是国标本苏教

2、版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。这是教学的重难点所在。教学准备：多媒体课件三、教学方法品读文字感受作者童年生活的自由快乐，体会

3、作者对童年生活的眷恋。这是文本解读的重点之一，作者通过对自己充满童真童趣的率性而为的直接描写，表现了自己心灵的自由，童年的幸福。通过填空、朗读等方式对文本进行充分地研读，引导学生进入作者所营造的时空，紧跟作者的脚步，与作者一起嬉笑玩闹，体会作者的内心情感。作者寄情于景，借对园中动物与植物的自由的描述，来表达内心的那份快乐与自由。引导学生感受文本的语言魅力，比较作者不同的表达方法，真切地感受作者的所思所想、所感所忆。与此同时实现语文“工具性”的基本要求。再从文字中感受祖父的爱，体会作者对祖父的怀念。这又是文本解

4、读的又一重点。通过资料的补充深入感受祖父对我的疼爱和宽容，给了作者心灵的自由，给了作者快乐的童年。也正是如此，祖父的形象才铭刻于作者幼小的心灵，感受到亲人的温暖。同时引导学生由课内阅读向课外阅读延伸，激发学生阅读名著的兴趣，感受语言文字的伟大魅力。一、教学过程第一课时教学过程：一、导入有位作家叫萧红，她最爱自己的祖父，为什么呢？今天我们就走进她的《我和祖父的园子》读一读。（板书课题）二、初读1、现在请大家自由朗读课文，要求有二：（1）是标好小节号，（2）是字字入目，句句入心，努力读正确课文，建议你先看看课后生

5、字表。好，你想怎么读就怎么读，开始！2、词语教学：（1）蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱（2）栽花拔草下种铲地浇菜（3）韭菜谷穗倭瓜黄瓜（1）读准字音，尤其是“下种”，明晰“蜂子、蚂蚱、倭瓜”意思。（2）这三组词语有什么特点？3、你这么一概括倒引起我们的注意，大家再读读课文，找找文中是否也围绕这三组词语来描述的？（1）指名分自然段朗读课文。（2）理清课文脉络。三、品读过渡：刚才，我们借助词组朗读了课文，看见了祖父园子里许许多多的动植物，看见了小萧红和祖父在园子劳动的情景，请问你喜欢祖父的园子吗？好，咱们就走进祖父的园子，仔细

6、瞧瞧。1、请大家自读第2自然段，自己常用的符号圈圈画画，思考：这是一座（）的园子？用简洁的词语写在书旁。2、走进课文第2自然段，你觉得这是一个怎样的园子？【1、美丽的园子（文本凸显了色彩美），2、样样都有的园子（文本凸显了昆虫的种类多）】2、祖父的这座园子是五彩缤纷的、迷人的，在《呼兰河传》里就记录着这座让作者忘却不了，难以忘却的花园，这个花园里不仅是动物的世界，也是植物的家园。3、现在请你再读第2自然段，用朗读表达出自己内心最强烈的感受。四、总结1、孩子们，今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是

7、自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的？2、就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的名字叫《呼兰河传》，著名作家矛盾这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。鲁迅先生评价她的文字是“力透纸背”，金庸读完《呼兰河传》，深恨自己未能见此才女。相信大家的褒奖一定能吸引你们，老师希望大家拥有并阅读《呼兰河传》。板书设计：我和祖父的园子1-2蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱3-12栽花

8、拔草下种铲地浇菜13-14韭菜谷穗倭瓜黄瓜第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们随着作者初次来到了祖父的园子，这个园子给你留下了怎样的印象？（美丽多姿、样样都有、生机勃勃）带着自己的感受来读读第二自然段2、过渡：那这祖孙体俩每天在园子里都干些什么呢？今天让我们再次走进园子去看一看。二、感受对自由的眷恋（一）学习3-12自然段1、整体感知（1）请同学们快速浏览课文3-12自然，让我们来完成这个