幼儿园中班音乐律动详案《米奇妙妙屋》

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1、幼儿园中班音乐律动详案《米奇妙妙屋》活动背景：动画片《米奇妙妙屋》内容精彩，是由一个个益智性的小故事组成的，很符合幼儿的年龄特点，幼儿在观看的同时能促进其想象力、创造力等能力的发展。这段时间，我班幼儿对《米奇妙妙屋》非常感兴趣，课余常常聚在一起，唱着动画片里的歌曲，讨论动画片里的情节，尤其对米奇这个角色是喜爱有加。兴趣是最好的老师，结合我园省级课题《在音乐活动中培养幼儿活泼开朗的性格》，我设计了节奏活动《米奇妙妙屋》，通过创设一个个有趣的游戏情境，结合多媒体教学，让幼儿充分感受节奏活动带来的快乐，培养对音乐

2、活动的兴趣。活动目标：1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。2、在游戏活动中掌握一定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。3、乐意与老师、同伴一起快乐地做游戏，培养幼儿活泼开朗的性格。活动准备：相关媒体制作、“闪烁的小星”音乐、双响管、指示牌、米奇头饰等。活动过程：一、和米奇做游戏——你好，米奇！第6页共6页1、向幼儿介绍“米奇”。教师导语：“小朋友，我们班来了许多客人老师，一起向客人老师问好。今天还有一位你们非常喜爱的动物明星也来了，想知道它是谁吗？闭上眼睛，它马上就会出现。2、

3、让幼儿用不同的方式和它打招呼。教师小结：小朋友真有礼貌！愿意和米奇做做游戏吗？3、歌表演：闪烁的小星，帮助幼儿感受节奏。二、听听走走做游戏——妙妙屋，我来了！1、在音乐伴奏下，初步感知玩节奏的快乐。教师导语：“小朋友跳得真好，那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩？（想）太好了，男孩女孩排排队。小朋友，路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千万跟紧老师哦，别一个人掉队了。我们出发。”（幼儿听“闪烁的小星”走走。）提问：刚才一路上，我们是怎样走的？（听着音乐节奏，一步一步走的）2、学习看指示牌，交换节奏

4、地走。（1）教师导语：瞧！我们现在到哪里了？（播放画面--绿草地）噢，忘了告诉你们，要走过这片绿草地，我们要跟着指示牌走。（2）出示指示牌，帮助幼儿理解图意，根据指示牌提示走走（图A）。提问：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍两下手，走两下）。练习巩固。请一做得好的幼儿在前面带路。第6页共6页（3）出示指示牌，加深难度，感受节奏的变化。（图B）提问：你看到了什么？代表什么意思呢？（拍四下手、走四下）幼儿练习，巩固掌握节奏。（4）两张指示牌交替出现，让幼儿交换节奏地走。3、通过播放图片与小动物找招呼，感受不同

5、的节奏。教师导语：“看看我们遇到了谁？来一起问个好吧！”提问：“你会不会有节奏地问好呢？”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“**，**，早上好，和各种动物朋友打招呼！”4、通过玩爬山的游戏感受节奏的乐趣。（1）教师导语：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？”（出示大山）提问：这是一座什么样的大山？我们怎样到山那边去？现在我们在山脚下，要往哪里爬？（2）师幼共同玩爬山的游戏，进一步掌握节奏。（3）幼儿在钢琴伴奏下进行节奏活动，通过“滑音“帮助幼儿体验下山的乐趣。师：现在我们爬到哪了？感觉

6、怎么样啊？（很高兴）那现在我们要下山了，怎么下去呢？（跑下去，滑下去）一起数三二一听钢琴滑音滑下去。（4）引导幼儿听钢琴伴奏爬自己的身体，体验“上山下山”的乐趣。5、播放画面，出示怪物，进一步感受玩节奏的快乐。师：刚才我们爬过了三座大山，好开心啊！瞧！前面到哪了？（小树林）穿过这片小树林，我们就到妙妙屋了，咦？你听---沉重的声音。第6页共6页提问：这是什么声音？看看谁来了？（出示怪物）。有什么办法不让它发现我们，让我们安全地走过小树林呢？（轻轻地走，悄悄地走）幼儿在钢琴伴奏下走一走。三、边唱边跳一起来——

7、我跟米奇学本领！1、观看表演，感受动画片中的节奏。2、幼儿尝试模仿，初步学习动作。提问：刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？”3、幼儿和米奇共同表演。4、除了用脚打拍子，还可以用什么地方打拍子呢？引导幼儿可以改变身体部位打拍子，边唱边跳结束语：小朋友今天玩得开心吗？天色不早了，我们回家吧！（听音乐：闪烁的小星走）活动反思：对制定目标的反思：目标的设定是活动的关键，本次活动的目标有三：1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。2、在游戏活动中掌握一

8、定的音乐节奏，感受节奏活动带来的乐趣。3、乐意与老师、同伴一起快乐地做游戏，培养幼儿活泼开朗的性格。可以说本次活动的定位符合《纲要》艺术领域的基本思想和原则，同时也符合中班上学期幼儿的实际水平，从活动情况来看，孩子们都能达到目标要求。第6页共6页活动实施过程中的反思：《米奇妙妙屋》这个活动中，我主要设计了三个活动环节。在第一个环节“和米奇做游戏——你好，米奇！”中，当老师戴上头饰手饰扮演米奇时，幼儿非常高兴，注意