《月光下的凤尾竹》教案2

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1、《月光下的凤尾竹》教案一、教案背景：（一）1、面向学生：小学四年级2、学科：音乐（二）课时：1课时（三）学生课前准备：1、通过各种渠道了解竹子的种类、用途。2、搜集一些与竹子有关的文学作品、名画等。二、教学课题：欣赏《月光下的凤尾竹》一一苏少版四年级上册第五单元《青青竹海》。三、教学分析：本课教学对彖是四年级学生，他们对少数民族音乐认识还比较肤浅。互联网上的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，是学生查找、收集信息的资源库。同时，多媒体和网络技术提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，为营造小学生

2、自主的学习环境提供了理想的条件。《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受体验。四、教学重点：欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。五、教学难点：感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。六、教学目标：（一）情感目标：1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。3、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。（二）认知目标：1、初步认识部分乐谱

3、。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。（三）技能目标：1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律和部分歌词。2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。七、教学方法：俗话说“兴趣是最好的老师”，只要学生感兴趣的事，做起来都会起到事半功倍的效果。基于此，我主要用多媒体辅助，采取了引导法、示范法，充分发挥老师的主导作用。在教学活动中，釆用简洁、愉快的方式，启发性的语言，调动学生的学习主动性，让学生在轻松的氛围中产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、

4、动手，动口，自主去探究，大胆拓展实践。在这个过程屮，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力，八、教学准备：教师准备：多媒体课件包括：有关的视频、图片。给学生分好小组。学生准备：收集、整理、有关竹子与葫芦丝的资料。每人一台电脑，葫芦丝九、教学过程：（一）导入:【百度知道】http://www.baidu.com/s?wd课件出示一首诗：咬定青山不放松立根原在破岩任尔东西南北让学生回答这首诗写的是什么植物,它的作者是谁。（清代著名书画家郑燮（郑板桥）的《竹石》一诗）（二）说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣1、师

5、：同学们在课前大家己经开展了广泛的研究竹子的活动，我看到有的同学从书上查找资料，有的同学到互联网上查找资料，老师很想看看，愿意向大家展示并介绍一下吗？请你们说一说竹与人类的密切关系。2、给同学们3分钟的时间，并试着先介绍一下。3、指名介绍，学生交流课前研究的竹与人类密切关系的初步成果。可以展示文字.图片.咅像等成果。可以用说一说.读一读.听一听等不同方式介绍给大家。小结:师：中国是竹的故乡，有毛竹、紫竹……从古至今，竹一直受到人们的青睞，许多大画家、大诗人都以竹为题材作画作诗呢！人们还用竹来比喻那些具有高尚品质的君子。让学生说说与

6、竹有关的文学作品名画等，大家共同欣赏。（三）走进竹乡一一西双版纳【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/jstgvOuvCOAffi双版纳风光（配乐《月光下的风尾竹》）师：走进这片如海的竹林，你听到了什么？（牛冋答初听时感受。）揭示课题：师：这就是我们今天要欣赏的乐曲一一《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。（四）完整欣赏《月光下的风尾竹》1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的风尾竹》。（无画面）（1）完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了i幅什么样的画面？师简介乐曲：《月光

7、下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲……师：你能说出演奏的乐器吗？【百度视频】http://www.tudou.com/programs/view/bZZ5oQncDbs/葫芦丝介绍（2）葫芦丝的由来【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/42616444.html葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说。（3）【百度视频】http://v.ku6.com/show/Hnvb6trg5o7ZH5sA.html《月光下的

8、凤尾竹》演奏师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的风尾竹》之后，你对葫芦丝的音色有什么印象？师生共同小结葫芦丝的特点：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发咅优美、亲切，略带鼻咅，发还被誉为“天籁之声”。音色一一优美、柔和、圆润、婉转……2、学唱主要旋