2010年机电工程学院学生工作总结

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1、2010年机电工程学院学生工作总结在上级部门领导和学院领导的指导下，在全院同仁和全体专兼职辅导员的支持和配合下，2010年机电学院学生工作按照年初提出的“123”工作思路要求，（即探索一个模式，注重两个节点，推进三项工作）取得了一定的成绩，也发现了一些不足，现总结如下：一、探索机电学院“一体双元式”学生工作模式一体是指以生为本，它是校训“厚生尚能、立身笃行”的要求；是所有学生工作的出发点和落脚点。双元式是指以生为本下的情感教育和制度管理，两者之间的关系是情感教育为前提、为引导；制度管理为约束、为保障。情感教育要求带班辅导员是“五心

2、归一”，即热心、爱心、细心、耐心、小心为“五心”；“一”即责任心。制度管理的要求是有制度、规则可依，有制度、前例必依；制度、规则要模块化、流程化。本年度初步总结出机电学院学生工作五个模块，即以常规工作为基础，规范学生事务工作；以党建工作为引领，关注学生思想素养；以安全教育为保障，加强学生自我管理；以技能大赛为抓手，培养学生职业意识；以学风建设为核心，提高学生专业素质。梳理出机电学院新生工作流程、毕业生工作流程、奖学金评定细则、学生党员发展工作流程、安全教育工作方案、技能大赛组织工作流程。二、注重毕业生离校和新生入学两项节点性工作2

3、010届毕业生人数840名，创历史最大规模，因此做好今年的毕业生离校工作尤为重要。从平安离校、文明离校和感恩离校的工作要求出发，做到“早谋划、早安排、早落实”，使2010届毕业生工作顺利完成，呈现出就业率高、学生欠费低、无一起恶性事件发生的特点。在工作中，也取得了一些经验：（一）预先研判为前提。在毕业生返校前一个月内通过毕业班带班辅导员、毕业设计指导教师、学生党员等各种渠道收集毕业生相关信息，对毕业生返校后容易暴露的问题进行研究和判断，提出针对性的措施。（二）正面教育为先导。毕业生从实习岗位返校后，立即召开了毕业生工作大会，就毕业

4、答辩、毕业程序、文明离校等事项作出了统一动员和部署，让毕业生提前做好思想和心理准备。（三）周密布置为关键。6月13日召开毕业生离校工作会议，对毕业生从返校后到离校期间的工作内容以及人员分工，进行周密细致的安排，形成了思想到位、工作到位、宣传到位、责任到位、注重学生骨干的作用、注重毕业生中特殊群体的情况的“四个到位，两个注重”的工作思路。（四）强化管理为保障。年初与毕业班带班辅导员签定毕业生工作责任书，对毕业生工作不仅只就业一项单项考核还要全面考虑综合考核。毕业生离校期间，要求带班辅导员走进宿舍、走进学生与学生深入交流。组织带班辅导

5、员值班，尤其在毕业答辩结束后到学生离校期间每天晚上9：00—11：00值班巡查，重点加强公寓内部的巡检。由于提早谋划，提早安排，严格管理，整个毕业生工作秩序井然。以选任新生带班辅导员为起始到校运动会为结束的2010级新生工作，呈现有特色、有成效的特点。我院新生存在录取分数整体处在全校中下、非一志愿录取占有相当比例的“先天不足”，造成学生学习动力不足。考虑到入学教育是整个大学教育的起点，是成功大学教育的开端和基础，是新生管理工作的关键。因此，2010级新生入学教育较以往有了新的变化，更加凸显挖掘学生学习“动力源”，通过师生见面会进行

6、“小三好”的主旨教育；通过专业认知、校内实训场地参观、相关专业知名企业实地参观、机电学习达人巡回宣讲等活动进行专业思想教育；通过班级组织中秋联欢、班级参加机电学院“迎国庆，唱红歌”比赛、班级参加新生篮球赛和校运动会选拔进行集体归属感和团队凝聚力教育；通过全国劳模成长报告进行励志教育。有针对性地突出了给自己一个未来、给父母一个回报、给集体一个记忆的为自己、为父母、为集体的学习“动力源”教育。新生工作成效已初步显现，在26届校运动会中我院获得学生团体第三名，新生杯篮球赛我院获得亚军。三、重点推进三个专项工作推进首届职业技能大赛组织工作

7、。为了激发广大同学们的学习兴趣和提高同学们的技能水平，进而培养同学们的职业素质，我院克服经费不足、没有经验的困难，于10月25日到11月6日，分两个阶段进行“日盈杯”首届职业技能大赛。本次大赛秉承“大赛点亮人生，技能改变命运”的主题，“以赛促训、以训促学”的宗旨，践行“6S”管理模式。本次大赛尝试与企业冠名合作，项目设置多、比赛组织规范性强、比赛过程受关注度高、学生参与积极性高、参赛学生收获大，在校内外产生一定的影响，达到了举办大赛的目的。推进心理健康教育工作。根据当下大学生的心理健康状况，对学生进行心理健康教育已成为当务之急，对

8、大学生全面发展具有重要意义，心理健康教育工作也已成为学生工作的重要内容。一是健全心理健康二级网络，初步形成以一名专职辅导员作为学院一级网络，负责全院学生的心理健康教育工作，以班级心理委员为学院二级网络，负责本班心理健康教育工作。二是明确心理健康教育