江苏省苏州中学高二语文期末模拟试卷一.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com江苏省苏州中学高二语文期末模拟试卷（一）一、基础知识1．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（）A．咳漱灯蕊飞扬跋扈勘乱救国B．零件即使以儆效尤毋用置疑C．澎胀亲怩肺腹之言无耻谰言D．编篡安装相形见拙稗官野史2．下列各句括号中，必须加“了”字的一组是（）①我学英语学[]六年，和老外交谈今天还是第一次。②任务紧，明天咱们不休息[]。③信号灯也已经亮[]三下，该进港了。④我在北京已经住[]半个月，再过几天就要走了。⑤你昨天给我买[]辞典了没有？A．②③B．④⑤C．②④D．①③3．依次填

2、入下列各句横线处的词语，恰当的一组是[]①这支球队的教练是一位______的老运动员。②执法机关对这一重大的走私案件________了大规模深入的调查，取得了充分确凿的证据。③随着社会的进步，人们_______从对图腾的崇拜中解放出来。A．深孚众望进行逐渐B．深负众望举行逐步C．深孚众望举行逐步D．深负众望进行逐渐4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．远华公司走私一案涉及上上下下几百人，款项之大、范围之广，手段之恶劣，实在振聋发聩。B．操劳半生的母亲，坐在灶台边上，那低微的声音里含着难言的悲哀，也含着热切的希望，这使他不寒而栗，而一时间又感到

3、热血沸腾。C．儒家思想渐趋衰败，春秋便以高速度发展到战国。儒家思想，非等到董仲舒不能死灰复燃。D．不畅讲笑话那是一绝，每次说得别人哈哈大笑，他还是面不改色地说下去，直到大家都笑得前仰后合的。5．下面各句中，没有语病的一句是（）A．分子生物学，不是研究细胞核、细胞膜、细胞质，而是一直追溯到分子，把生命现象看作是分子的运动、分子的组合和变化过程的。B．随着现代化生产的发展，特别是现代化自动机器体系的出现，对劳动者的科学技术知识和劳动技能要求，也就越来越高。C．报纸刊物的编辑部，特别要大胆认真地帮助作者删改稿件；同时，要以古今大著作家删改文章的典型事例来教育广

4、大读者和作者。D．在黎明即散的集市，古玩架上的那些五彩缤纷的瓷器，倘佯在花海里的人们，不由得让人又想起了古代的能工巧匠。6．依次填入下面一段文字中横玫处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）谁都知识艺术品的真实并不指符合实事。亚利斯多德早就说过：诗的真实不是史实。________而最普遍的创造是说话。夫子“述而不作”，__________学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com！不过我们看戏听故事或赏鉴其他艺术品，只求“诗的真实”，__________

5、_珂立支所谓：“姑妄听之”。①大概天生诗人比历史家多。②大概天生诗人不比历史家多。③又何尝述而不作④真是述而不作⑤虽然明知是假，甘愿信以为真。⑥虽然信以为真，真实明知是假。A．①④⑥　　　B．①③⑤　　　C．②④⑥　　　D．②③⑤7、下列句子中，有语病或有歧义的一项是Ａ、联想和想象，是诗歌的艺术翅膀，借助它，诗人就能浮想联翩，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出生动的形象、感人的意境。Ｂ、由于象征手法的运用，对于全诗所礼赞的爱情关系，我们不妨可以理解为现代女性的自我完善，也不妨理解为人与人之间的相互关系。Ｃ、说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，

6、直接描写很不容易，但作者写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其它感官来体会声音的美妙。Ｄ、康熙、乾隆时期，拙政园的一部分曾一度为担任苏州织造的曹雪芹的祖父曹寅购得，后转赠给他的内弟李煦。8、在下文的横线上填写一个句子，衔接连贯的一项是有人认为，文章以朴素为贵，只要能把一个意思讲得清楚明白就行了，不必费气力去打扮。________。如果说文章的修辞应当先求准确，应当恰如其分，不要矫揉造作，以辞害意，这应当是对的。但是如果以为随随便便写下去就叫做朴素，实际上使朴素变成了简陋和寒伧，那是我们所反对的。真正的朴素的风格并不

7、是不费气力就能达到的。Ａ、对这种意见应见仁见智Ｂ、对这种意见要辩证地看Ｃ、这种意见是不正确的Ｄ、这种意见应当是对的9、下列各句，运用了比喻修辞方法的一句是Ａ、只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。Ｂ、约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。Ｃ、这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。Ｄ、满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！10、在下面语段中的标号处，依次填入的标点正确的一项是楚汉浪漫主义是继先秦

8、理性精神之后，并与它相辅相承的中国古代又一伟大艺术传统。它是主宰两汉艺术的美学思