浅谈新课标下高中化学的有效教学策略

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3、和研究，加深了对新教材的认识和理解，并结合两年的实施情况,提出了在高中实施高中化学新教材的一些有效的教学策略，同时也对实施过程中的一些困惑进行了思考。关键词：新课程高中化学教学策略新的高中化学课程标准对课程目标、内容增删与标准、实施建议等方面作了明确要求和规定，强调化学新课程的设计思路、课程设置的基本理念。改革的重点是：（1）提供给学生最基础的化学知识和技能；（2）突出化学与生活、社会和技术的密切联系；（3）在实践中培养学生的科学探究能力；（4）建立于着眼于学生发展新的评价体系。新教材的设计，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个层次、六个方面体现了化学新课程的培养目标。本文

4、拟就人教版高中化学新教材的特点和在高中进行新课程教学实践谈谈几点认识和体会。一、人教版高中化学新教材的特点教材是课程的重要组成部分，它系统的反映了课程内容，是教师组织教学的主要依据，是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度之快远远超过以往任何历史时期，作为知识、技能的载体----教材也必然的不断向前发展、更新换代，教材的更新是发展经济、培养创新人才的需要，它为学生的发展提供了更合理的教学目标和内容体系，体现了时代对教育提出的新要求。无论在什么方面，我感觉新课标下人教版高中化学新教材都体现了新的特点。（一）、理念新新教材出台后，一些教师反映不会教了。有的认为教材的系统性不够，

5、有的认为知识间联系不顺，有的认为内容太少，就忽略探究，随意补充，其实，这正是新教材倡导的新理念。首先，新教材力求改变学生的学习方式，变被动接受为主动探究。在教材中有许多知识点没有下结论，要让学生自己通过分析图表、总结规律或通过第8页共8页实验去探究发现。如在学习核外电子排布时，教材只给出了“1-18号元素核外电子排布”和“稀有气体元素原子核外电子排布”二张表，让学生自己总结出核外电子的排布规律。其次，新教材也力求改变课堂教学模式，充分体现学生的主体作用。如在《从海带中提取碘》教学过程中，教师可根据教材提供的适当提示把学生分成若干小组，让学生利用所学的有关知识以及通过有关途径去获取相关

6、知识，然后通过讨论来设计并完善实验步骤，使学生在解决问题的过程中获取知识，掌握知识。而有的教师一定要等到学生的知识准备得很充分、很完整时才放手让学生去解决问题，而新教材则是要学生在解决问题的过程中，如有知识缺陷，就去查知识点、查课外资料来补充完善，重视学的过程，让学生“会学”而不单单是“学会”。而且，它倡导交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，使学生不断把自己的经验积累起来迁移到新知识的应用上去。另外新教材还增加了重点词汇的英语注解，通过英语注解和英语选做习题，逐步提升双语教学的水平，提高学生的外语专业水平和能力。（二）、体系新与老教材相比，新教材还有一个新的特点就是体系新。

7、新教材注重学生的认知规律，合理构建知识体系，充分体现新课程的要求。整个中学化学课程是三个阶段（义务教育阶段课程、高中必修课程、高中选修课程）、两种类型（必修课程、选修课程）的发展统一体系。第一阶段是入门，第二阶段是提高，第三阶段是个性化的发展。高中的新教材按新课程的要求，分为必修模块和选修模块，两者是基础性与多样性和选择性之间的关系。如：如：“电解质”内容编排在高一册（必修1中）第一章第二节，与初中酸、碱、盐溶液的导电性及电离基础衔接上，知识跨度小，在此基