阅读汇报材料与阅读班会活动总结合集

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1、阅读汇报材料与阅读班会活动总结合集阅读汇报材料大阅读汇报材料尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！我代表我们三年级语文组就大阅读的进展情况从两个方面进行汇报。一、具体做法，我们总结了6条：1、进行自我提升。我们深知，要给学生一杯水，教师必须有源源不断的活水。要想让学生爱上阅读，我们老师首先要做出榜样。我们组在孙晓风老师的带动下，掀起了读书的热潮。薛瑞平老师的《书声琅琅的三年级》、韩兴娥老师的《让学生踏上阅读快车道》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》、李镇西老师的《做最好的老师》、窦桂梅老师的《阅读课堂》，我们没有时

2、间都看，就分开读，有时间就交流感受，以名师为榜样，让名师做指引。2、调动学生的读书兴趣。要想让孩子喜欢读书，就要给他推荐适合他读的、能激发他兴趣的好书，我们根据推荐的必读书目、网上搜索的数目还有学生手中的书籍，筛选出一部分向他们推荐。比如《中国古典成语故事》《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《小王子》、《大个子老鼠小个子猫》，还有根据课文内容拓展一些书籍文章，学《做一片美的叶子》时，拓展读《一片树叶落下来》，学《北大荒的秋天》时拓展阅读《可爱的草塘》，学《哪吒闹海》的时候推荐《封神演义》，学《卧薪尝胆》时推荐《历史

3、故事》。（2）我们落实师生共读、亲子共读一本书活动。把《爱的教育》作为师生共读数目。让每个孩子选择一本书和家长共读。（3）为了激发学生买书的兴趣，我们挑选一本书中精彩的部分阅读，调动兴趣后，故意说故事非常有趣，但是一时半会读不玩，很多爱书的学生就去买，尤其是看到买书、爱书的孩子，狠狠表扬就起到了示范榜样作用。3、交给学生读书的方法。我们意识到中年级的学生，要重视指导阅读方法。所以我们经常讨论要进行哪些方法指导。怎样让学生意识到读书的重要性？我们把犹太民族因为爱书而受人敬重的故事讲给他们听。孩子出生后不久，母亲就会

4、读《圣经》给孩子听。还在《圣经》上滴一点蜂蜜然后叫小孩去舔《圣经》，这些举动告诉孩子：书甜如蜜。犹太人还把书橱一定要放在床的上首。要是把书橱放在了床的下首，就会被认为是对书的不敬。犹太人的墓园里常常放有书本。它象征着：即使生命有结束的时候，但求知却永无止境。14岁以上的公民平均每月读书量1・6本。让学生对比自己找差距。很多爱读书的孩子都很受感染。怎么抓点滴时间读书？我们专门开展了班会《怎么抓点滴时间读书》，让同学们互相介绍经验，然后总结：早上起来读会书，中午读会，晚上睡觉时读一会，出门游玩时带本书，打针时也读书，

5、还能减轻痛苦，关键在于养成习惯，坚持下去。怎么读书、背书？我们教孩子圈画批注的办法。圈出新颖的词语，划出精彩的句子，批注就是写简单的读书感受。如果遇到不认识的字不要立即查字典，耽误读书的进程，把不认识的字打上问好，读完一篇文章后再问家长或查字典。尤其是指导学生遍遍地读。我们还教给孩子限时记忆法。背一首诗或一段话的时候，看着表，给自己规定稍微长点的时间，如果超越自己，就会有成就感。另外还要养成温故而知新的习惯，每次背新东西前，都要把旧的复习一遍抓星河书社的成长，以点带面。开始的时候星河书社是10个孩子，选了两个社长

6、。课下的时候，经常问问，社员都在读些什么书，还引导他们互相交换书读。而且，对新发现的爱读书的孩子或读书有进步的孩子，就在班级隆重声明，她也被吸收为社员。让学生感觉加入星河书社是一种荣誉，只有爱书的人才有资格加入。5、抓经典诵读。我们开学初就商议，学生手头有三本经典：《弟子规》、《必背古诗》、《笠翁对韵》，都抓的话不好操作，不好检查。所以我们先抓了《弟子规》、《必背古诗》，现在《弟子规》除了班级里那10来个极不听话的孩子，基本都能背诵。《古诗》孙老师班最好，有40多个孩子全会背，我们几个班级也有30多个全会背的了。

7、我们采用的办法是，每日一诗，每周五诗。每周选定五首，谁先会背谁是擂主。然后找专人每天更换一首，课前背诵，反正就是不会背的孩子也能混个脸熟。下一步我们看看怎么抓笠翁对韵的背诵，反正全背挺难的，我们打算每一章挑选一些好背的背诵。6、征得家长的配合。那些不爱读书的孩子，基本也是习惯不好，不爱学习的孩子，和家长的引导有很大的关系。不论是我给家长打电话，还是家长来找我，我都是把大阅读的理念渗透给她。读书的重要、读书的方法、坚持不懈的精神，来一个家长就告诉一个家长。其实有很多家长需要指导，需要我们经常与之沟通。没有家长的配合

8、，我们的大阅读实验也不好搞。比方背诵签字了，有很多家长根本不负责任，累死我们。二、我想代表我们组谈四点困惑。1、学生手头缺少一样的课外读物，我们不好操作。我看韩性娥老师的《让学生踏上阅读快车道》，她在一二年级的时候，就给学生自己编了一些儿歌，做成小册子，后来又集体买了《好妈妈儿歌400》、《新三字童谣》、二年级是买的《增广贤文》；薛瑞平老师手头也有《日有所诵》。我们班在建