高中物理探究性实验教学思想方法的研究

《高中物理探究性实验教学思想方法的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中物理探究性实验仿真教学方法的研究摘要：高中物理新课程标准越来越重视培养学生科学探究方法，自主学习能力等科学素养的培养，促进他们养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。对于物理概念和规律的学习可以通过老师的讲解，然而往往达不到一种理想的效果，如果在物理教学中能适当运用计算机仿真软件，对物理的研究问题进行直观的仿真，一方面可以加深学生对于基本物理概念和规律的认识，另一方面生动形象的仿真演示效果能促进他们的记忆，知道物理问题的本质，同吋还能激发他们的好奇心与求知欲，以及他们的探索精神和动手能力，这有助于培养他们坚持真理、勇于创新、实事求

2、是的科学态度与科学精神。本文课题通过充分的思考探究、总结反思，运用调查法、数据分析等方法，努力探索如何把计算机仿真与高中物理有机结合起來。完成了高中物理中与计算机仿真有关的模型构建，教学实践尝试，形成了比较完善的按照学生个体差异分层适度应用的教学手段，通过课堂实践使得抽象的物理问题和规律更加生动和形象，提高了学生的空间想象能力、培养了学生学习的兴趣，丰富了教学手段。一、课题的提出(-)背景及意义在知识经济时代，创新能力己日益显示其独特的地位和价值，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样的双重力量”。我国历史上曾

3、有过四大发明为代表的农业文明，但近现代以至当代，无论在自然科学界还是在人文科学方面都未跻身于世界第一流的行列。究其原因，除特殊的政治历史原因和根深蒂固的思维方式外，教育本身的落后，也是没有培养出大量的创造性人才的主要原因。纵观各国的教育改革，其发展的趋势是：强调学生在教学中的主体地位，注重调动学生学习的主动性和积极性，强调培养学生的创新意识和探索能力。在国外，20世纪初杜威把“实验的探究法”引入教育领域；美国心理学家布鲁纳提出“发现学习教学”；20世纪50年代，美国芝加哥大学施瓦布教授在“教育现代化运动”中倡导“探究式教学”。在国内，上海师大附中提了，“引

4、导发现法教学”；南京金陵中学从98年开始进行研究型课程程探索和实践；上海市教科院普教所组成课题组于99年提出“研究性学习”的概念，并阐述了研究的思路和框架。在我国新的高屮物理教学大纲屮明确提出：要“使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力”，“要鼓励学牛具有开拓意识和创新精神”，并且要求“必修和限选物理课设置适合于高中学生的课题研究，培养学生独立地研究问题的初步能力”。然而培养学生的创新意识和初步探索的能力却是我国高中物理教学的薄弱环节。在许多中学屮，“重教轻学”和“重知识轻技能”的传统教学观仍未得到彻底转变，

5、授受式教学模式仍然占据主导地位。教学只重视教师的主导作用，忽略调动学生学习的主动性和积极性；只重视传授和学习系统科学知识，忽略学牛智力的发展和能力的培养。物理实验教学中重验证性实验轻探究性实验、重按部就班操作轻探索的现象尤为明显，培养出来的学生缺乏独立思考和创新精神，不能适应时代和社会发展的要求。以上现象产生不仅与教师的教学思想、观念和方法有关，而且与物理教材中物理实验的实验类型设置比例有关。为此，高中物理新教材中添加了课题研究的内容，并增加了探究性实验的数量，以弥补原先的不足。探究性实验在激发学生的学习兴趣、训练动于•操作能力，特别是在培养学生创造性思维

6、能力和科学态度方面有着很好的作用，她是学生理解科学探究的重要途径。因而引起广大物理教育工作者的广泛关注。林桐绰同志对初中物理探究性实验进行了探讨；刘炳升教授在《中学物理实验教学研究》一书中给岀13个高中物理课外探究性实验的具体设计，并在《科技活动创造教育原理与设计》一书中给出一些探究性实验案例与教法。然而探究性物理实验还有待于进一步研究，比如，探究性物理实验有何特征？其教学组织形式是怎样的？如何设计这种实验？所以本研究定位于高中物理探究性实验设计与实践。（二）国内外关于同类课题的研究综述（三）理论依据1、实验是由物理学科的基础性决定运用实验的目的主要在于给

7、学生创造一个学习环境，能促使学生主动获取物理知识和发展能力，提高学生科学品质，其本身就是物理教学不可分割的一部分,尤其是运用实验进行探究的过程及方法，更是物理教学的核心所在，如果仅靠简单的语言展示本应通过实验等实践活动体验得出结论，其本身就违背了物理学的科学方法，正如一个游泳教练教学牛学游泳时，只注重理论传授而不引导学牛下水体验一样是不可想象的。实验是一种有目的、可控制的理论联系实际的活动，这种活动能有效体现理论与实践的关系。首先能较好的弥补学生亲身体验的不足和学生个体间体验的差异。例如在教学失重超重知识时，在举例乘电梯的失重超重感受吋，由于学生大多来自农

8、村，除极个别曾经乘过或去游乐园玩过的学牛外，基木没有直接感受过,而