方圆熊鹰6年级下册unit1alet'stalk

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1、班级：姓名：日期：主备人：熊鹰备课组长：熊鹰教学副校长（签字）：张正菊课题：UnitlHowtallareyou?PartAlet'stalk&Let'str¥课型:对话课时：2nd学习目标：1.我能听，说，读，写四会掌握句子：Howtallareyou?Fm...meters.Whoistallerthanyou?Howoldareyou?Fm...Whoisolderthanyou?并能在情境中运用。2.我能听懂Lefstry部分的录音并选出正确的选项。3.我能对同学的年龄，身高进行调查并就调查结果进行分析比较，做出汇报。重难点：能够在情境中运用以上句

2、型调查以及比较别人的身高、年龄。激情激导入目标导学引航目的、方法、时间Preparation（复习热身）⑴播放Let'ssing的视频，学生边欣赏边体会有关比较级的词和句，加深对这类知识的印象（通过这个活动让学生进一步了解有关比较级的用法）（2）课件中播放岀一些图片（成组播放，有对比性），由学科组长引导学生进行词汇练习：younger一shortershorter…tallershorter—longer（3）问答句练习：（对子之间的小调查）-Howtallareyou?—rmmeters・—Howoldareyou?—Fm■学法：可以是学科组长问，一个同

3、学答；也可以是由学生对子展示后再抽查其他同学等等形式。独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间2、Preview（预习）浏览Let'stry两个句子，写下预测会听到关键词句听录咅，做判断，并写出判断正误的关键词：学法：听前读所给的材料，预测情景。听的时候抓住关键的词句。3、Presentation（情境会话）（1）学生带着以下问题读对话：—Howtallisthetallestdinosour/ZhangPeng?—Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosour?学法：学会在文中找到答

4、案，并划上横线。（2）认真听录音，揣摩句忌、O（完成当堂测评一）（3）尝试读Let'staiko学法：自己读一读，先读会、再读熟。拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。（4）听录音，大声跟读。学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。（5）自读上口，多读多练。学法:认真反复多读几遍,模仿语音、读熟、巩固。互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结对学分享检测：4、Progress（交流收获）（1）对子互读对话，并互相讲解。讨论收获，解决疑问。学法：可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。

5、（2）交流当堂测评一的答案。（3）根据Let'stalk的内容进行问答练习。（4）若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提岀，供组内讨论。群学提升:5、Production（巩拓展）调查小组内成员的年龄、身高，并做好数据统计。学法：组长组织，每个人都要参与。预展：确定本组展示方案,思考展示方式并预展。学法：要全员参与才会有高分。展示主题：对同学的年龄，身高进行调查并就调查结果进行分析比较,做出汇报。方案一：小组内调査结果展示建议：1、在小黑板上画出统计后的表格，方便展示者指示,也方便听展者更快地了解所听内容。可以用以下句子来表达：Fm•You^re・Fm

6、younger/older/…thanyou.2、展示过程中可以向其他小组提问进行互动，保证听展者的倾听效率。比如用Whoistaller/shorter,AorB?1我读起来有困难的单词站了3、我会—对同学的年龄，身高进行调查并就调查结果进行分析比较方案二：组与组之间调查结果展示。建议：1、将所需的统计数据的表都呈现在小黑板上，展示过程中结合表格信息陈述调查结果，让其他学生看得更直观。2、要有与其他小组的互动。可以用以下句子提问：比如Inthesetwo/...groups,whoistheoldest/yougest/tallest/shortest?

7、等级评定：★★★★★当堂测评分层达标基础落实*一、句子翻译。那就是这座大厅里最高的恐龙。它比我俩加起来_起还高些。那边有更多的恐龙。他们都是又大又高。我比这只恐龙要高些。知识链接：1•两者之间的比较用比较级taller,三者及三者以上之间的比较用最高级tallest。你能找岀点什么规律吗？2.both用于两人之间，all用于三人以及三人以上，表示“都”的意思。发展能力**二、根据你所在组的调查数据，写出你与你的对子有关年龄、身高的调查结果。（学有余力的同学还可以自由发挥）提升素养***三、根据上下文或提示填空。A:?B:Fm1.60meters.Howab

8、outyou?A:(1.59meters)・B:Yes,I'mta