金沟湾小学德育经验材料

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1、“我的地盘我做主”——金沟湾小学阳光德育之学生自主管理源城区金沟湾小学创办于2010年9月。学校秉承陈建华同志倡议，以“阳光·精致·书香”作为学校的办学理念。阳光象征生命，富于生机和活力，代表希望和未来；阳光是七彩的，包涵了积极进取、乐观向上、自信自强的健康心态。虽然学校所处位置比较特殊，但一所以阳光为理念的学校一定会是一处充满生机与和谐的乐土。基于这一认识，金沟湾小学创建“阳光德育”的教育理念，在不断的实践摸索中，学校确立了学生“自主管理”的学校德育管理模式，让学生自己管理自己、管理班级、管理学校，以促进学生的自主学习和全面发展。　一、我的地盘我做主，班级文化展风采班级文

2、化是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和良好班风的前提。为了让每一个学生主动参与班级管理，激发学生爱班的热情，增强班级的凝聚力，培养学生的自主性和创造性，每学期伊始学校就开展“一班一品”阳光温馨教室设计评比活动。要求各班充分调动学生的主人翁精神，发动学生全员参与本班班级文化的设计；鼓励各班求新，体现班主任与学生的个人特色。“一班一品”文化建设展评活动主要从教室文化布置及班级活动开展两个方面展开，教室文化布置力求做到：一班一角（图书角）、一班一训（班训）、一班一台（展示台），班级活动要求做到一周一主题，体现班级文化建设的美化、特色化、班级精神的内化。6在“图书角”

3、的设计中，要求各班对书橱进行设计，我们规定了四个“一”：一个阳光图书角名、一句阳光读书格言、一份图书管理制度、一本借书登记本。在“展示台”布置中，我们又分设“书香园地”、“荣誉栏”、“红花台”几个小栏。在“书香园地”布置中，我们的要求是：一份好书推荐表、每月更换一期读书感悟小随笔。“荣誉栏”粘贴有班级所获得的各种奖状、证书；“红花台”是班主任管理学生学习、纪律、卫生激励的手段。“班训”，为培养学生热爱学校、热爱班级的集体荣誉感和团队精神，增强班级凝聚力，各班根据自己的特点，由全班同学共同讨论制定符合自己班级特色的班训，班训以朗朗上口的口号形式，展现在各班每天放学路队进行中。

4、“一班一品”班级文化建设在师生共同创造、共同设计、共同布置中，师生的感情会增强，学生可以充分感受到教师为其健康成长所做的一切，学生的主人翁意识会随之增强，自主性活动也会得到发挥。同时，在整个活动中，学生认识了自我，肯定了自我，发展了自我。二、我的地盘我做主，书香飘逸满校园学校于2011年3月经广东省中小学教育研究“十一五”规划课题《小学生中华传统文化教育研究》课题组正式批准立项的“广东省传统文化教育研究”子课题《诵读经典古诗，传承民族文化》。诵读实验由各班分别组织，各班按照“四定”：“定诵读时间”每天下午的大课间为各年级诵读经典古诗时间；“定诵读内容”一、二年级：语文课程标

5、准中推荐的优秀古诗文20首；6每天背一句名言，每周背一首古诗。三、四、五年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首；每天背诵一句古诗名句或《新三字经》《弟子规》。“定诵读要求”古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看—边读、通顺流畅。“定诵读措施”，班干部会根据每周诵读内容定期写在黑板一角，在大课间时间组织学生通过集体诵读、优生领读、自由对读等形式诵读名言、古诗。大队部值日生每天对各班诵读情况进行分等级登记，并纳入学校每周的文明班评比。学校鼓励教师各显神通，百家争鸣，探索各具特色的大课间诵读方法。学校红领巾广播站开设“

6、校园之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到耳濡目染、潜移默化的影响。三、我的地盘我做主，自主管理初成效学生自主管理是阳光德育管理的有效形式之一，因此学校创设“阳光自主”的德育机制，那就是学生自治管理。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。学校大队部由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成大队部值日生。由政教处统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。根据学生特点，形成各个部门，由各部门值日班长统一指挥。早上，大队部的督

7、察岗，每天派人在学校门口检查、登记学生仪容仪表规范情况。6　　课间，“环保小卫士”在教学楼走廊上和教室里，仔细查看窗户、地面和环境卫生，禁止乱丢垃圾，提示保护花草树木。　　中午，学校大队干部组成若干小组，在各个楼层巡视值勤，认真督促各班同学安静午休，并登记各班午休情况。　　下午放学后，学校的值日生进行清场活动，检查各班教室门窗、电灯、电扇、教学平台是否关好并做好当天清场记录。根据检查情况，向有关年级级长报告，督促及时整改。体育部负责每天两操的各班纪律情况，清洁部负责每天卫生保洁区的检查评分等，完全交由学生管理。学校