小学三下语文备课《燕子》

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1、1．燕子预设学习目标1.通过辨析、组词等方法认识本课11个生字；通过查阅字典、联系上下文理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。2.在充分的朗读中能读通并理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。3.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。预设学习重点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。在诵读中感受燕子的美和春光美。预设学习难点初步掌握读懂长句的方法。通过课文中优美词句的理解，

2、感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学准备回顾二年级时学习的《找春天》，收集关于春天的段落篇章。预设教学时间两课时第一课时预设课时目标1．初读课文，了解课文大意，梳理脉络。2．学习本课生字新词，能流利地朗读课文。3．学习课文第一段，了解抓特点描写外形的方法并尝试运用。预设学习过程一、交流“书中的春天”，导入课题1．还记得《找春天》一文中给我们描绘的春天吗？指名背诵一两句，再出示其中几句齐读。2．师小结导入：是啊，春天已经来到了我们的身边，带着鲜花，带着绿柳来了。在这一片大好春光里，当然离不开一位小精灵——小燕子。今天，就让我们

3、一起来学习作家郑振铎笔下的一篇美文——《燕子》。（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4．本文以主人公作题，一读就懂。通过昨天的预习，你已经知道了什么？（预设：燕子的外形、燕子飞舞、燕子休息……教师相机板书并肯定学生的读书能力）二、初读体会1．自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，特别注意长句的节奏。8（2）标出自然段序号，想想每个自然段写出了燕子的什么特点？2．朗读课文。（1）指名分节朗读课文，检查是否读得正确、流利。相机交流每段大意并板书。外形活泼机灵、燕子为春光增添生机、飞行

4、轻快灵活、停歇美丽如画小结：这是由近及远的观察重点指导：（1）第一段的节奏：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。（2）才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开/带黄色的嫩叶的/柳丝。（2）齐读全文3．出示课文中重点词语，朗读正音。三、学习课文第一自然段1.听老师读第一自然段，闭上眼想像燕子的模样。2.交流：你看到了什么（羽毛、翅膀、尾巴）把这三个词圈出来。这三个是这个句子的主人公。你能用最少的字把这句话的意思说出来吗？羽毛、翅膀、尾巴凑成了小燕子。这就是句子的主干，找到了他们，也就准确知道这个

5、句子在说什么了。试试：3.作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？4.是的，对燕子来说，这三部分最有特点。所以作者只写他们，又用上四字词来形容他们，一只小燕子的模样就一下子出现在我们眼前了。（出示带形容词的三个词组）（1）指名读，你仿佛看到了什么？或你知道了什么？5.齐读整段，你觉得这一段还有什么词用得恰当值得你学习。交流：（1）量词（2）“凑成”：凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6.你想怎么读这段话？为什么？试着读读。小结：小燕子外形特点用一个词来形容：活泼可爱7.训练：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。你能试试吗？（出

6、示：小兔子金鱼小松鼠）8.背诵第一段五、写字指导,完成作业1．指导观察:“增掠稻偶沾漾倦演”指名说说书写的注意点和关键笔画。2．笔顺指导范写：增稻演关键笔画范写：倦漾3．书写作业第二课时预设课时目标81．学习2、3、4段。2．指导有感情地朗读全文。教学过程一、回顾第一段，指名背诵第一段二、学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物来表现春天的？边读边勾画有关词语。交流：细雨微风柳丝草叶花小燕子小结：同学们很能干，已经学会了找主干的方法，这里除了“柳丝”外都是每个句子的主人公。看着这些景物，再联系课题，你有什么发现吗？（预设：大部分都在写春天的景，只一句写小

7、燕子。）2．让我们先来赏赏这春天的景吧。（1）第一句：指名读句子。“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）有词来形容：春雨绵绵“春雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”沙沙沙滴答滴答师：春天有雨，很美。（2）第二句：读中体会“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”指名读顺句子——找主干——多多诵读几遍，说说从这个长句中体会到什么？（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）师：春天有微风，有柳丝，真美（3）第三句：用刚才的方法，先读顺，再找主干，最后体会指名交流自学所得。泡泡里说能想像“都像赶集似的聚拢来”的画面，你能想像吗？（先引导学生理解“赶集”的意

8、思，再讨论