《学好教材》word版

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1、学好教材，用活教材，让教材成为发展语文素养的奠基石-――义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材分析  《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班一年级第一学期使用。　为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，本次教材分析我们分面对面讲解和网上自学两种形式来学习研究新教材。下面我首先从宏观上就本册教材的基本结构、教材特点做一个较粗略的分析，然后我们再请教过这本教材的老师来介绍他们的教学经验，希望能给大家的教

2、学提供帮助。一、教材的基本结构本册教材的内容安排分入学教育、汉语拼音、识字、课文四个部分。入学教育有四副图，向学生进行爱学校，爱学习的教育。汉语拼音有13课，分为四组，每组之后安排一个复习。识字供8课，分两次进行学习。全册有20篇课文，5课为一组，分四组。为了复习巩固所学内容，扎实进行语言文字训练，每组识字和课文后都安排了语文园地和口语交际。书后有两个生字表，生字表一是要求认识的字，表二是要求会写的字。         二、教材的特点本册教材本着继续落实新课标精神，在引导教学方法和教材编排上主要突出了以下几个特点1、重情趣。整个教材设计图文并茂，这样不仅很吸引孩子的

3、注意力，而且孩子觉得很有趣。在表述的方式上是以孩子的口吻提出的，如课后提出的我会说，我会写，我会读，这样的提法贴近儿童的思维方式和生活方式，增强孩子们学习的自信心。2、重综合。本册教材内容安排重点突出，注意整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容不是孤立安排的，而是有计划安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音是dtnl4个声母，同时出现马、兔、大米、土地4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节，引导识字的作用，而且孕育着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想像，编故事

4、，讲故事。这样就把学拼音，识汉字，积累词语，发展语言等有机地结合在一起，这就不是过去那种单一的学习拼音字母。3、重规律。教材中各部分，各环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，培养学生的语文实践能力。以识字为例，本册教材是本着多认少写，认写分开的原则进行识字教学的，这就符合儿童的认知规律和生理特点。因这个时期的学生认的能力要比写的能力强，教材就充分利用这一特点。在写字当中，教材编排科学，遵循由易到难，由简到繁，主要写笔画最简单，最常用的字，这样学生易于接受。4、重基础。本册教材是孩子们接受规范语言教育起始阶段。教材非常重视语言基础的训练。特别是识字基础，在识字方法

5、上，教材体现了课内识字与课外识字有机结合，在口语表达上，既有陈述句和疑问句的训练，又有简单句与具体句的训练。如学习14课《自己去吧》就提出你最近学会了什么，你是怎么学会的。写字方面，每一课都有汉字的描红和独立写字训练。另外全册教材非常注意读词，扩词和背诵训练，目的是让孩子们多积累语言。培养语感。5、重自主。从小培养学生学会自主学习是今后可持续发展的关键。本册教材通过多种方式体现了自主学习的意图。注重自得，自悟，引导学生主动参与、探究。发现。如在练习、复习、语文园地中，大量采用我会认、我会写、我会画等标题形式，激励学生自主学习，主动学习。这与新课标提出要将被动学习转变

6、为主动学习是一脉相承的。6、重生活。语文来源于生活。本册教材非常注意书本知识与现实生活紧密练习起来。教材借助课文内容设计了许多向学生生活结合的练习。例如，认识姓氏，认识招牌，沟通了课本识字和生活识字两个世界。又如学习《自己去吧》一课后，教材提出：你最近学会了什么，是怎么学会的。这样可让学生体会到语文学习就在我们的生活中。7、重朗读。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。，本册教材每篇课文都以朗读为主，不需要过多去分析课文。培养学生的朗读能力是

7、低年级阅读教学的首要任务。8、重表达。低年级的语文教学要重视口头语言的表达，因此教材除了安排的六个口语交际练习外，基本上每一课教材和语文园地里都安排了“我会说”或“读读说说”。这些练习都是培养口头表达能力的最好凭借，也是教学上的一个明确导向。9、重想像。六七岁是儿童想像的黄金时期。因此教材根据这一特点，创设机会供学生进行联想和想像。如，第19课，20课《学孩子》《小熊住山洞》引导学生想像课文中没有写到的内容，如，雪孩子还会回来吗？动物们给小熊送鲜花时会说些什么？这些问题的设计提示了我们的教学中要注意发展学生的思维，重视培养学生的想像能力。以上是我在解读教材体会到