[训练]小学五年级下册语文《白杨》教学案例与反思(2)

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1、人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的教学案例与反思第一课吋教学过程：-谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着-•棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：片杨【学生带着对戈壁的好奇Z心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。1、读课文，完成以下问题，在课文中找Hh①荒凉

2、的戈壁究竞是什么样的？②白杨为什么会在那里生长呢？③在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。）2教师检查学生自学结果：（1）对一些词语的理解。浑黄一体：都是浑浊的黃色，分不清界限。文屮指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高

3、大，令人赞叹。（2）提醒学生注意一些生字的字形。如，“疆”字不耍丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（3）提问学生回答所读吋提出的问题，适当引导，归纳。（4）说说这篇课文讲了一件什么事。引导学生归纳，爸爸和他的孩了在去新疆的列车上谈论白杨的事。（5）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的片杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三细读品味了解白杨的生活环境学习课文的一至三自然段，I田i出含义深刻的句子。1抓住含义深刻的句了体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生

4、长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有牛命的存在。（明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确口杨树的生活环境及其恶劣。）（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面）（3）口杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，氏出粗壮的枝干。不管遇到风沙述是雨雪，不管遇到干旱述是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸介绍口杨的话，要重点理解，明确口杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直）（4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽休，

5、进一步感受白杨树的坚强。（5）品读爸爸的话。读岀对白杨的赞叹Z情。（6）把爸爸的话背诵下来。【学生感受到口杨树生活环境的恶劣及性格的坚强，为以后的言物喻志打下伏笔】2此时的你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关杨树的歌曲。如《小口杨》（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可对口杨树的喜爱之情等。三捉岀疑问置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了口杨，真的是单纯的在介绍口杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。第

6、二课时一复习引入，直奔情境1、听写有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸、介绍、边疆、陷入2、指名背诵爸爸介绍口杨树的那一段话。二剖析实质表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。1指名读读这一自然段，说说表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。生思考：为什么说爸爸也是在表达口己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。抓住表白一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大的口杨树，触景生情，以口杨自勉，是托物言志，勉励自己要

7、向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。2口杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境乂会怎样呢？（1）生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。（2）教师出示课前准备的有关建设兵【才

8、或支边人员的有关影视资料。（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极具恶劣的环境中，建设边頤，无私的奉献着自己一切的场景。）【抓住事物间的相通Z处，体会借物喻人的写法】3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，止是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚

9、的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三再现希槊体会写法1学习本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，儿棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？预设：（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的儿棵小树即指他的孩子们。（2）爸爸希