《计算机网络基础》课题申报

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1、附件1期数编号无锡市教师教研专项课题申报、评审书课题名称：提高《计算机网络技术基础》课程教学有效性研究课题主持人：浦凤清所在单位：江苏省无锡立信职教中心校申报日期：2010.10.18无锡市教育研究中心制9一、课题研究者基本信息主持人姓名浦凤清性别男出生年月1968．4何级学科教学荣誉称号专业技术职称高级讲师最后学历本科最后学位工作单位无锡立信中等专业学校联系电话（必填）1391412378285061972-3028通讯地址无锡市滨湖区太湖街道周新中路92号邮政编码214121电子邮箱lxpfq@sohu.com主要合作者姓名单位职称在课

2、题中的分工孙通无锡立信中等专业学校助讲实训教程编制李理无锡立信中等专业学校讲师项目筛选、设计教案、课件制作、实训教程编制吴桂斌无锡立信中等专业学校讲师项目筛选、设计教案、课件制作、实训教程编制主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称出版部门及发表时间《对无线网络数据安全的思考》《价值工程》杂志2010.6《引入无线网络课程的必要性与实施对策》《电脑知识与技术》杂志2009.11《创业教育要加强风险教育》《中国科教创新导刊》杂志2009.12《浅析计算机网络的常见故障问题与解决对策》《跨世纪》杂志2008.119《基于Delphi7环境

3、下MapObjects的使用》《大众科学》杂志2007.12《如何当好职高班主任》《江苏大学》学刊2007.129二、课题设计论证1、核心概念及课题界定核心概念：（1）计算机网络技术基础《计算机网络技术基础》课程是高职高专院校计算机网络技术专业、计算机应用专业、软件工程专业、电子商务专业等计算机相关专业所开设的一门专业技术基础课。主要介绍计算机网络的基础知识，从计算机网络的基本概念入手，介绍基本通信理论、计算机网络的体系结构、Internet与TCP/IP、局域网的概念及组成、网络设计与组网技术、网络操作系统的操作与维护、计算机网络安全及应

4、用等方面的知识。（2）教学有效性教学有效性是指通过课堂、实验、实训等教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知；技能上，从不会到会，从不熟练到熟练；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从专业角度说，有效性是指通过课堂教学，学生获得发展。理论依据（1）建构主义教学观。建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过活动，以意义建构的方式获得的。教学要以学生主动构建过程为核心,充分考虑学生的原有基础,并与学生的原有经验紧密结合,通过创设符合

5、教学目标的情境和提示新旧知识之间的联系的线索，帮助学生建构当前新知识的意义。建构主义强调教学目标的多维度，多层次性，重视学生能力建构和情感体验，确定合理的教学目标是构建过程的前提。9（2）学生认知发展理论。学生认知发展理论认为：初中生往往是根据成人的要求进行观察，带有被动性；高中生能主动地有意识地进行集中而持久的观察，并能对观察活动进行自我调控。在观察过程中，高中生能全面深入地了解事物的细节，并能用较准确的语言表达观察的过程和结果。（3）情境教学理论。情境教学理论就充分运用了人的直观认识原理，通过充分利用形象，创设典型场景，激发起学生的学习

6、情绪，把认知活动与情感活动结合起来。情境教学理论以教师为学生创设特定的情境为途径，旨在调动学生的积极情绪，强调兴趣的培养和动机的激发，以形成主动发展的动因。教学实践证明，学生的积极主动精神不是自发产生的，而需要教师启发和诱导，所以，我们在课堂教学中，要创造一切有利条件，去启发诱导学生积极地学习，才能提高课堂效率，达到理想的教学目标。92、选题的实践意义及本课题研究现状评述《计算机网络技术基础》是我校五年制高职计算机网络技术专业一年级第二学期开设的一门专业基础课程，通过本课程的学习，让学生掌握计算机网络的基础知识，了解数据通信的原理，熟悉计算

7、机网络的组成与体系结构、TCP/IP模型，掌握局域网工作原理和一种流行局域网的应用，了解计算机网络管理和综合布线的基本内容，培养学生初步具备局域网组网及网络应用能力，从而为后续网络课程的学习打下良好的基础。由于该课程专业理论性比较强，缺乏与教材相对应的实训内容，教师平时上课都以讲授为主，学生参加动手实践的机会少，使部分学生感到枯燥无味，甚至产生厌学心理，总体教学效果不甚理想。针对这种情况，计算机教研组准备借鉴我系多年从事五年制高职教育模式的成功经验，结合上级主管部门的相关指导文件及相关教学理论，以提高《计算机网络技术基础》课程教学有效性为目

8、标，决定对该课程进行全面改革，使课程在体系结构上突出学生的技能训练和创新能力的培养，改革教学模式与教学方法、加强校本实训教材建设、增加实践教学环节，为提高教学质量、培养学生初步具