湖南省邵阳市2017届高三第二次大联考生物试题含答案

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1、湖南省邵阳市2017届高三下学期第二次联考理科综合试题生物试题一、选择题1•下列有关细胞的结构和功能的叙述,不正确的是A.蓝藻细胞含有叶绿素和蓝藻素,能进行光合作用B.不同生物膜功能的差异主要是由膜上蛋白质的种类决定C.核孔是核质间进行频繁的物质交换和信息交流的通道D.大肠杆菌呼吸作用产生的ATP能为其进行的有丝分裂提供能量2.下图中曲线1是一定量的淀粉在淀粉酶(处于最适pH)的催化作用下,生成物的相对含量随反应时间变化的曲线。若在P点加入不同的物质,曲线的变化趋势如甲、乙、丙、丁所示,则甲、乙、丙、丁加入的物质分别是1磺h们郴tV.■■■■

2、i

3、i①醋酸②淀粉③淀粉酶④BaSOM重金属,能使酶瞬间失去活性)A.③②④①B.②③①④C.②④③①D.③④②①3.下列有关渗透压的叙述正确的是A.血浆蛋白含量的变化不会影响组织液的渗透压B.血浆和组织液的渗透压升高都容易引发组织水肿C.细胞外液渗透压的调节有激素和神经递质的参与A.细胞外液渗透压的改变不会影响组织细胞的渗透压4•下图表示反馈调节的模式图,下列所述与图示模型不符的是A.甲表示促甲状腺激素分泌增多,乙表示甲状腺激素分泌增B.甲表示种群数量增多,乙表示种内斗争加剧C.甲表示水体污染加剧,乙表示鱼虾死亡增多D.甲表示被捕食者数量增

4、多,乙表示捕食者数量增多5•脊髓灰质炎病毒含有一种单股正链RNA,该RNA能作为mRNA翻译早期蛋白质,如RNA聚合酶等。下列有关脊髓灰质炎病毒的叙述正确的是A.该病毒生命活动场所所需的酶均由宿主细胞提供B.该病毒为RNA病毒,其遗传物质中含有密码子C.该病毒在宿主细胞的核糖体上合成多肽链需要RNA聚合酶的催化D.该病毒的mRNA在翻译过程中存在T与A配对6•下列有关生物的变异和育种的叙述,正确的是A.基因突变会导致染色体上基因的数目发生改变B.位于一对同源染色体上的非等位基因不能发生基因重组C.单倍体育种中,可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

5、A.基因工程育种能使不同物种的优良性状集中在同一个体三、非选择题29.(9分)某实验小组利用新鲜的绿叶为材料,进行绿叶中色素的提取与分离实验,实验结果如图所示。请回答下列问题:(1)分离绿叶中的色素常用的实验方法是oA、B是滤纸条上的标记,根据实验现象可知层析液最先所处的位置是(填“A”或“B”)处。(2)在色素的提取与分离过程中,偶然发现某植株缺失第in条色素带。①缺失第hi条色素带的植株不能合成,该植株对—光的吸收能力减弱。②该实验小组为了研究缺失第hi条色素带的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,在不同的光照强度下测定了两植

6、株的C02吸收速率,结果如下表所示:光照强度(klx)051015202530C02吸收速率(mg甲_3・6_0・722.43.04.86.97.2•m_2*h_1)乙_4・6-12.43.65.87.98.8根据表格中信息可知,更加适合在强光下生活的是植株(填“甲”或“乙”)植株。当光照强度为15klx时,植株甲的光合作用速率(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;当光照强度为30klx时,植株甲积累的葡萄糖的量约为mgem_2eh_1o29.(10分)人体血糖平衡的调节以体液调节为主,同时又受神经调节。下图为人体血糖调节的示意图,X、Y和

7、Z表示信息分子,请回答下列问题:験岛、I4tF购)t—1!1M•(%X(1)图中的信息分子Y是,信息分子X能―A丿从而降低血糖浓度。信息分子Z主要作用于存的某物质水解为葡萄糖。(2)机体产生的某些破坏性抗体与细胞表面的受体结合导致受体被破坏,受体的化学本质是;若受体4被抗体结合,会导致血糖浓度(填“升高”“降低”或“不变”)。(3)胰岛素能通过作用于下丘脑神经元来抑制胰高血糖素的分泌。为验证此现象,研究人员将小鼠随机分成两组,一组在其下丘脑神经元周围施加,另一组施加等量的生理盐水。测定并比较施加试剂前后O29.(9分)淡水养殖在鱼类养殖上的

8、应用非常普遍。请回答下列相关问题:(1)鱼类养殖中要采用立体养殖法,从群落结构的角度分析,立体养殖可以o从能量流动的角度分析,合理密养可以O(2)某淡水养殖生态系统中存在浮游植物、浮游动物、W鱼、籬鱼,其中鱒鱼以浮游动物和浮游植物为食,籬鱼和浮游动物以浮游植物为食,若浮游植物提供1.0X103kJ的能量,其中籬鱼获得的能量为1.0X102kJ,備鱼的食物1/2来自浮游植物,1/2来自浮游动物,则備鱼最多获得能量kjo调查讎鱼的种群密度的常用方法为O(3)某种鱼排卵时还能释放激素以吸引雄鱼前来排精,以促进卵子受精,这种激素属于生态系统的信息,该

9、实例说明信息传递有利于。30.(11分)已知果蝇的眼色受两对等位基因的控制,其中A、a基因位于常染色体上,B、b基因位于X染色体上,其眼色形成的生化途径如图1所示。

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