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1、小学英语教学中存在的问题及对策近年来,小学已普面开设英语课,小学英语的教材、教师的配备、课堂教学都得到不断的完善和改进，但在实际英语教学中,还有许多疑难问题应引起我们教育工作者的重视。一、小学教师的负荷问题近年来,我乡每年都由其他学科转到小学英语教师的行列,缓解了小学英语教师紧缺的现象,但英语教师还是普遍缺乏,小学英语教师的周课时量是20节,有的甚至要上24节以上。一个教师要带四、五个班的课,二百七八十个学生,教师忙于应付上课,不能精心设计教学活动。教师很难在一周内让每一节英语课都充满活力。另外,一些取得本科学历的教师都想进入高一级的学校教书,这样就造成了小学英语教
2、师队伍的不稳定,教师的不安心。二、学生两极分化的问题小学生刚开始学习英语时往往出于好奇和新鲜感,课堂上积极讨论、发言,有较强的自信心,学习热情很高。但是,随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大,学生学习英语的信心明显不足,60%左右的学生出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡,20%左右的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪,导致了英语学习中的两极分化。地区发展的不均衡也是导致小学英语两极分化的原因之一。还有一些学生从外地转来,有些地方没有开设英语,有些地方使用教材不一样,学生转来以后,造成知识上的脱节,如果没有得到教师及时的辅导,学生也会失去兴趣,造成两极分化。三、师资
3、素质问题《新标准英语》教材新的教学理念与教学方法对有些教师来说是一个挑战。有的教师长期使用传统的教学方法,即讲授法、翻译法,不重视也不善于创造性地组织丰富多样的课堂语言实践活动。他们不熟悉新教材的教学理论和教学方法,认为新教材不好教。新教材对教师自身的英语语言水平,尤其是口语水平提出了较高的要求,有相当一部分教师达不到这个要求,这些教师在教授新教材、组织学生英语实践活动时常感到力不从心。无疑,教师在英语教学方法及自身水平方面的欠缺会影响英语教学的质量,这也是我区英语教学师资中普遍存在的问题。四、教学方法中存在的问题新一轮的基础教育英语课程强调要从学生的学习兴趣、生活
4、经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为形成学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程。教学中有相当部分教师能根据小学生心理和学习的特点,创建丰富多彩的教学活动激发学生学习英语的兴趣,充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与,大胆表达,培养了学生听、说、读、写的能力。但是,在教学中常会出现这样的问题:(1)重形式,轻内容。从表面上看,课堂教学形式丰富多彩,但教学内容的安排欠科学。(2)重乐轻教。教师过多注重形式的趣
5、味性,设计的教学活动华而不实,致使学生学到的知识不扎实。(3)重听说,轻读写。许多教师过于侧重听和说的训练,忽视了读与写的训练,句式教学也存在同样的问题。为了保证小学英语教学的效果,提高教育教学质量,也为了今后与中学英语的顺利衔接,我认为在改进小学英语教学方面应做好以下几方面的工作。1.保证教学效果。学校应重视英语课教学工作,加大英语的听课和调研力度,多举办一些英语教研活动,如说课、讲课、评课等,形成较浓厚的英语教研氛围。英语学科有它的特殊性,特别是小学英语教学,为了便于学生理解教学内容,开展教学活动,教师需要精心准备大量的教具。因此,应多为教师配备一些教学资源,如
6、教学挂图、录音机、磁带、工具书、卡片等,为教师组织教学提供便利的条件,让他们有更多的精力去研究教学方法。2.小学英语教师应具备的专业素养.小学英语教师除了具备所有学科共性的专业素养之外，还应该更加重视英语教学应具备的英语专业素养：(1)语言知识：规范标准的英语语音、大量丰富的英语词汇、流利地道的英语口语、正确规范的英语语法、英语学习文化意识。尽管小学英语教学内容是一些基础知识和基本技能，英语教材也比较简单，但教师如果没有扎实系统的英语专业知识是很难胜任小学英语教学工作的。小学英语教师流利的口语，纯正的语音语调对小学生学习英语很重要，另外英语国家文化，尤其是小学生感兴
7、趣的西方节日、传统习俗和生活方式等方面的文化，对它们深入透彻的了解和掌握，能很好的培养小学生学习英语的兴趣和积极性；(2)、语言能力：较强的听说读写译的能力。英语是一门语言交际学科，它的功用在于交流，教师只有具备了全面而熟练地语言交际能力，才能培养好学生，使学生具备这些重要的语言能力。(3)、学科特有的教学技能：英语组织教学、英语板书、英语教学评价、设计组织英语游戏活动等能力。农村学校没有语言学习的环境，教师是唯一的英语交流对象，因此教师要用尽量用英语作为完成一切教学活动的交流语言，营造英语学习的良好氛围，以增加学生语言输入量，并且涉及学生喜闻乐见的游戏活动，增
