九年级中考动员辅导20150525

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1、九年级中考思想辅导息烽县第二中学童留勇2015年5月25目【课题】九年级中考思想辅导【时间】2015年5月25日【课时】1课时（约45分钟）【地点】学校多功能厅【过程】―、有关规则：1•保持环境的清洁。请将活动中产生的垃圾丢入信封中，活动结束时，将信封放入多功能厅门口旁桌子上的纸箱内。2•辅导要求：（1）辅导教师发言时，大家尽量保持安静，做到聆听和思考。（2）同学讨论时，与周围同学积极主动互动；交流时不要高声喧哗。（3）尊重同学隐私，不将大家讨论内容变味、夸大、恶意传播。（4）辅导结束时，门边的同学有序先离开，

2、后边同学依次离开。3•几个约定（1）辅导教师拍手时，请大家一•起和辅导教师的拍手节奏一•致，一起拍手;听到拍手声咅后全场快速停止其他活动（除拍手外），不再有任何讨论声咅。（2）需要同学们书写时，请大家积极配合，按照要求在对应的材料上完成。（3）信封里的纸张和纸条请不要急着用，开展活动时才用。二、活动流程引入准备（约4分钟）幻灯片展示：关于“时间银行”目的：轻松的引入，让学生在不知不觉屮感知时间的消逝。学生活动：学生冋答关于时间的名言警句。活动1：我们的一天时间（约10分钟）目的：让学生反思自己平时管理时间的习惯

3、和出现的问题；通过交流分享，从他人那里借鉴有效利用时间的好方法。第一步：同学们，让我们一起完成一个活动：在信封里选一张纸条（只用一张），纸条上每格表示时间，每格表示一小时，每天从1・24小时，将你们希望你一天要完成的活动内容写在对应的格子里，用词语表示即可，女口：打篮球，上课，学习，做作业，玩电脑，逛街，踢足球，QQ,发呆，睡觉……第二步：撕掉睡觉，撕掉逛街，撕掉玩游戏，撕掉发呆，将剩下的非学习时间内容都通通撕掉。将我们撕剩下的纸条和信封里另一张比较，看看变化了多少。第三步：让我们高举自己剩下的纸条，比比谁剩余

4、的纸条长。第四步：师生互动。学生对自己的纸条进行分析（四至六个同学，每人大约1分钟即可）。活动2：疯狂一分钟（约10分钟）目的：意识到时间是由一分一秒组成，珍惜时间，交流如何有效的利用时间,在有效的吋间里创造更多的价值，发挥群体智慧寻找到吋间的利用方式。第一步：一天24小时觉得长，那么一分钟如何？大家独立思考：你的一分钟可以做什么？（约2分钟）第二步：把你一分钟可以做的事记录在信封里的白色纸上，大家分享和交第三步：同学互动，自愿大声朗读自己写的内容，引起共鸣。活动3：认识自己（约15分钟）目的；通过前而对时间珍

5、惜，引导学生对自我进行探索和认识；通过挖掘个人潜力，使学生意识到自我的内在潜能和蕴藏的的优势资源，通过展现优势进一步提高对自己悦纳程度；通过对比、交流、分享，让学生认识到自己的不足，接纳自己的“短板”，运用优势资源弥补弱势欠缺。经历了前面两个活动，同学口己对时间的认识和口我的认识加深了第一步：一天的时间24小时，每一分钟，就被我们这样消耗了，时间对谁都是公平，关键我们自己的态度，我们的态度决定了我们的行动。让我们“认识自己”，从现在行动起来吧。第二步：同学们在信封里取出彩纸，完成下列要求；在彩纸上以“我是一个…

6、…的我”为格式（省峪号处填对自己的说明的词，要具体的，不要笼统，泛泛而谈），完成20个以上句子，可以多于20个，但不能少于20个。要求：①独立完成，不要与别人商量，不必受别人影响，也不要影响别人。②完成后与你周围的同学交流和分享。周围同学可以用支持、鼓励、建设性的表达和建议相互反馈。大家不要有恶意评价、伤害或攻击的语言或行为表达。第三步：同学互动，口愿大声阴读口己写的内容，增强学生对口己的认识,培养学生自信心。（根据学生现场反应，约3・5人，每人1分钟）每个人都是独特的的存在，就是双胞胎也有细微的差距；毎个人都

7、是丰富的个体，属于你的特质和禀赋以及外在的表现和行为。对自己进行一次积极的探索,认识到积极、消极，理想、现实，一致、冲突的自我。失败，是我们人生不得不经历的，因为我们不得不承认我们口身存在的限制，当我们更要认识到口己的优势，让我们挖掘个人潜能、展现自我优势，让我们扬长避短。活动4：认识升华（约3分钟）第一步：①学会珍惜。珍惜每一分钟的态度不仅仅是为了自己更好的利用吋间，而是一种对待生活的态度。珍惜才能让我们逐渐体会到美好的存在，珍惜时间可以发掘时间的美，珍惜别人给我们的爱可以发掘温情的美好，珍惜我们的付岀可以休

8、会到给予的美好。生活中美好是珍惜岀来的，不在乎的态度会让我们失去很多。②珍惜的关键是实践。对于一分钟的重要性我们已经有所体会，但是合理利用每一分钟究竟如何实施呢？对，实践。我们今天一节课里，都在实践着，我们说的实践就是行动力。提高我们的行动力是对时间的充分利用，还可以缓解我们的压力感。③我们如何实践。冇时，我们觉得好多事压在身上，想到就头疼,如我们的中考，这好儿科，天天的试卷，练习，我