侨居蓉城札记13 - 复件

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1、侨居蓉城札记132014年8月1日,周五。阵雨,23~32℃,AQI指数:54空气污染:良吴大同老师吴大同老师系江苏教育学院管理系(暨江苏教育行政干部中心)副研究馆员,主持完成江苏省“十五”教育学科规划课题“当代青少年生涯规划与发展研究”。公开发表论文60余篇,参编、主编书三本,学术报告近百场。截2013年4月止在中国知网CNKI上被引用150次以上。2009~2013年应聘南京外国语学校仙林分校,在教科研中心,做年鉴的副主编(执行)并出了4(年)册;做该校校刊(内刊、季刊)副主编(执行)出了16册;参编《栖霞年鉴》

2、;办“中小学教师教育论文写作与发表”培训班4期,任培训班班主任,辅导过百余名中小学教师、就论文写作与发表为题面谈过500余人次。主编《中小学教师教育论文集》,以2013年为例,该校教师在教育类期刊上公开发表文章达194篇;4人获师陶杯一等奖。(下简称老吴)与他女儿吴迪副教授吴迪(1979.4-),女,江苏无锡人。2007年获南京大学无机化学博士学位,师从游效曾院士、沈珍教授,(学位论文为《中心修饰共轭卟啉衍生物的合成与性质研究》),时任南京大学化学化工学院研究生会主席。2007~2008留校任讲师;2008年四川大学

3、任讲师,2011年副教授。主要兴趣为有机共轭材料的合成与光物理性质,致力于为自旋电子学、分子电子学、有机太阳能电池、电/压力致发光材料、生物显影、肿瘤诊断/治疗、传感器等前沿寻找和发现原创性的有机/配合物/聚合物分子材料。发表SCI论文30余篇,其中在《德国应用化学(AngewChem)》等杂志以第一作者和通讯作者发表SCI论文16篇。2013年在牛津大学化学系、英国皇家学会院士H.L.Anderson教授课题组做访问学者。目前在游劲松教授课题组从事合作研究。(下简称小吴)关于论文检索有段对话,整理如下:老吴:就中小

4、学教师论文的检索,你对交来的这些论文中(四川各地中小学交来待看的论文)谈到检索“近5年(2010年以来)”的看法。小吴:检索近3~5年在我看来叫做“查新”,只有非常前沿、潮流的话题才能依赖这种近3~5年查新,例如“大规模网络公开课程”(注:2013年为元年)或者“英语退出高考”(2014年出台政策)。一般的、普适的教育规律研究绝不应忽略5年前,甚至50年前的前人思考。我们甚至可以根据近20年所查得文献的数量来判断一个话题何时启蒙、何时快速发展、合适走入平台、直至达成共识、逐渐退出热门话题,目前处在什么阶段上。一般而言

5、,如果该课题处在前两个时期,杂志比较愿意刊登。如果已经到了达成共识的阶段,没有非常革命性、与众不同、价值重大的新材料、新观点,就不适合再做努力了。这说的是时间方面的考虑。老吴:一般同意。但对从未写过、发表过论文(以发表过1~10篇论文为界)的中小学教师,从学习的角度,只能检索5年的。且局限在中国知网CNKI上。小吴:另一方面,“取法乎上则得其中”——好像是孔子的话,请爸爸帮忙补充出处吧原文取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。见易经。做研究工作,不仅要“竭泽而渔”,而且要充分梳理,去粗取精,具体而言,要根据作者、源

6、刊等将文献分层次,认真研究其中top5%的文献顶极的5%期刊,可以在中国知网CNKI/期刊中(淘汰著作、报纸、会议……),从同类刊物中通过被引用率排行序中选出。被引用多的作者是核心作者;被引用多的刊是被选的对象。,好在哪里,努力效仿。从这个意义上说,我们一般要求我们的博士生写一篇文章(要发表的论文,不是博士论文)要引用20~30篇文献,精读量一般在20~30篇范围内(与真正被引用的不一定完全重合),泛读量约为5倍的量,即100~150篇——此处泛读是比较认真详细的泛读了。老吴:同意。在搜集资料的基础上,由浅加工到深加

7、工。中小学老师在写论文也应有这个精神。小吴:偶尔看过对成方圆(歌手)的访谈,说她把邓丽君的歌反复的听,用的那个词令人印象深刻:“揉碎了、掰烂了”。没有人是神仙,无师自通。每当我们抱怨自己写论文吃力时,就要问问自己,有没有找个范本来“揉碎了、掰烂了”。我所了解的科研牛人,无不经历这样一个痛苦的蜕变。而我,还正处在这种痛苦中,谈及写论文,远不能做到从容不迫、随心所欲。一日10小时以上,反反复复半年,不过只是在修改一篇文章。为了说明一个数据的价值,花一两周读文献也是常事。不过必须承认,这种努力的目标,是我们化学一级学科的顶

8、级杂志。对于教育论文的写作而言,不知有多少借鉴作用。(注:本人在教育领域的代表作2012年发表在美国化学会J·Chem·Educ杂志上,当年,中国大陆发表于该杂志的论文仅5篇。)老吴:同意。马克思说过,在科学上面是没有平坦的大路可走的,只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人,才有希望到达光辉的顶点。10小吴:不检索文献就写论文是难以想象的,不精读、

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